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河南省教育厅关于河南省2021-义务教育集团典型案例介绍

各省市、九原示范区、省直管(市)教育局、直属中小学：

为推进各地义务教育集团改革，总结推进改革中的好经验、好做法，根据《河南省教育部等五部门关于进一步深化义务教育集团改革的意见》(豫察〔2021〕62号)和《关于推进义务教育集团和改革改革的通知》(教基函〔2021〕476号)，要求组织专家遴选10个县(市、区)。

典型案例县(市、区)要进一步深化改革，完善机制，扩大优质资源覆盖面。典型案例群学校要继续推进“一校”，坚持“和而不同”，在课程建设、教学改革、教师发展、学校管理等方面共同发展。各地应将此作为推进义务教育优质均衡发展的重要途径。作为基础教育综合改革的重要抓手，它积极响应了人们获得优质教育的重要举措，以充分发挥优质资源的作用。辐射路线，有效缩小城乡和学校之间的差距，努力开展校校通。

附：1。县(市、区)典型案例，教育集团2021年发布。

2.河南省学校改革集团学校2021典型案例

2021年12月10日

附件1

教育集团2021年发布的典型案例典型县(市、区)名单

郑州市伊基区。该地区建立了“一体两翼三结合”的区域教育优质均衡发展格局。“整数”，“高质量建设，美丽教育，建设国家和区域素质教育中心”；“两翼”实行“一校多区”和“名校托管”(特色时代教育集团)，形成教育发展共同体(项目教育集团)；“三结合”，区域义务教育集团下辖11个立法教育集团。参加了“名校托管”，占27.3%；项目教育集团14个，实现了公办学校和民办学校100%覆盖。“教育集团”作为优质教育资源的“孵化器”，扭转了“北高南低，东高西高”的不合理不均衡，实现了优质教育“南北互通，东西贯通”的美好愿景。

2.郑州市金水区。这一区域采用“一五”模式建设，有效促进了区域优质均衡发展，形成了“一揽子机制”——公车校长是学校和学区的法人代表，负责明确集团所属学校的责任；“三类平台”——即楼宇管理资源共享、精品课程、师资培训、移动共享三类平台，形成各校共享菜单、工作路径、实施策略；实施“五提升”——充分发挥集团的智慧和品牌影响力，借助集团的专业实力和先进文化，通过管理、课程、师资、资源的共享，最终实现办学水平、教育质量、师资水平、学生素质和学生社会满意度的全面提升。目前，该区已有17个特色教育集团，充分发挥“名校”的引领、提升和辐射效应，让更多人在家门口就能有个好学校。

3.郑州新郑市。该市建立了“公平与质量”和集体发展模式的社区素质教育机制。从2011年开始，探索建立“1 1 X X”素质教育发展圈，重点关注课程建设、教师素养、“双减”等。促进城乡学校共同发展的管理机制。探索“定点钢山、责任、统筹资源”机制，每年由领导学校决定弱势学校，帮助课程建设、资源配置等。从教师素养、教育教学质量等方面，每学年对社团进行第一次评估，确保社团“领先、发展、目标明确、重点突出、全员参与、学校提高”

阿曼师洋市殷都区创新农村小组教育模式，铁西路学区管理模式形成后，2018年在水利镇开展农村小组学校试点工作。小源西瓜镇小学教育集团和五紧教育集团。该区加强了优质均衡发展，创建了学区联盟、“强校弱学”等集团化运营模式。学区联盟在学校之间实行责任制、管理、教研、活动等。教育集团实行“同步”管理模式，即人财物、统一分配、统一评价、统一管理、集中利用、同步开发、课程建设、教学管理、教师培训。学校管理实施后，集团的办学模式、鼓励学校的机构活力和敏锐的教育发展模式不断减少，义务教育发展模式重新定位。

5.阜阳市阜阳县。该县通过“10 N”模式形成微校联盟，促进了农村教育优质均衡发展。“10”为核心，“n”、“n”、“n”、“n”、“n”成员参与工作联盟，联盟是基于农村教育“小、散、软”的问题而确定的。面向未来，我们将在农村素质教育的高地，以中国特色的联席会议、轮值椅、月度研讨、专题交流、主题推广等方式，共同开展校训、教学、师资培训、互助、协同发展，在创新发展的实践中，在“微笑”的实践中，以“微笑”激发农村学校自我发展的活力和动力。联盟覆盖全县126所学校，初步实现了农村孩子享受更优质教育的美好愿景。

6.许昌市韦德区。该区通过“四五”劳动法，整合教育资源，成立八个教育集团。第四，采用“名校、新校”、“名校学弱”、“名校。

名学校+郊区学校”，四个型号的多个地区;“五”与集团的硬件集成，通过均衡配置作为集团的集团集成资源，纳入集团管理和赋权，随着集团质量促进的领导，并实施了本集团的三项举措在系统建设中，使魏启宇教育呈现出高质量的均衡发展。集团领导学校卫生路小学，文化街小学，广明路小学，建筑路小学荣获省级义务教育标准化管理郊区成员学校的标准化管理赢得了众多优质奖。

7.漯河市临沂县。该县紧紧围绕“教育人民满意的人民”的全球目标，积极探索该集团的模型。采取“紧的”小组运行学校模式，依靠四川学校建立“一所学校三区五个统一”运行模式，实施学校，教师，报名，资源和教育，统一管理，最大化素质教育资源。采用。采取“协作”联盟模式，县直接街24所学校在街上（50％的县）形成五大教育联盟，实施管理互操作性，教师份额，教学和研究，质量，文化建设的教育质量城市学校教学继续改善。采取“1 + N”融合模式，一所城市素质学校导致融合了一些农村学校，一所学校多区，城乡，实施管理，教师，课程，教学，研究，活动，评价“七个统一“和机构实施，教师发展，主题研究，课程建设，学生活动”五同步“，实现了城乡学校资源的发展。目前，10所县直接学校开发了10个远程城镇，占该县的75％以上。

8.南洋市湾城区。该地区构建“三种模型”“五种机制”，以提高该组的水平。“三种型号”，“着名学校+弱学”“着名学校+新学校”“着名学校+农村学校”;“五项机制”，一般校长，教学教学和研究连续系统，着名教师，总统，基于学校的课程，质量评价捆绑。本集团学校的管理资源，着名的教师资源，课程资源等，打破各学校相对独立，闭路，所有的团体都在学校教育，校园文化，教育质量，教师和学生等。同步小组的头。自2016年以来，该地区的新建筑学校，11所弱势学校，52所农村学校逐渐成为一个良好的学校公认的学校，质量教育资源的覆盖率迅速扩大。“好学校好学校”为人民带来了。真正的幸福。

9.商丘市滦源区。该地区在城市领先，“着名学校+弱学”，“着名学校+新建筑”，“城市，学校+新界学校”，“城市，学校+农村弱势学校”，采取探索实践。印刷和分销“教育集团办公室”（试验）“，澄清指导思想，工作目标，基本原则，形成模型，工作步骤，安全机制等。建设的工作思想，骨干教师灵活的流动，教育和教学资源共享，校园文化和不同模型采用了紧张，联盟模型，建立了七个教育群体。区域一组办公室研究成果效果良好，进一步突出了跑步的优势，以及运行学校的水平在学校将进一步改进，基本上达到“美容和总，所有风格”的目标。

10.杜沟县周口市。该县颁发了实施中小学和小规模学校一体化学校（审判）审查对普迪道县学龄前教育教育集团的措施的实施计划“，共有7所学校，涵盖5个乡镇77所学校。 “着名的学校+新学校”：以县实验小学为领导者，形成一所教育集团与3所新学校，实施“四学校三个统一”，帮助新学校高点。 “示范学校+*学校”：通过城市模范学校，特殊学校和乡镇中心学校联盟，引领农村发展的发展，从而实现城乡教育融合。 “*学校+教学点”：教师撕裂，中小学坐标统一注射器一些课程，实现了农村儿童入口处的高质量教育，实现城乡教育融合。

附件2

河南省2021年教育集团学院改革集团典型案例典型案例清单

1.郑州金水区文化道第一初教组。学校成立于1927年。在历史发展近百年的历史，学校建立了一种文化定性生态生态，形成了“一校五区”集团管理模式。学校基于厚厚的文化积累，聚集的四种策略，引领集团的高质量发展奔跑。学校是基于思想政治的根本，引领高质量的文化建设;掌握教师增长的重点观点，引领团队建设;掌握学生的发展，引领德育的质量;探索学习方法创新点，领先的教学改革，高性能。

2.郑州金水区艺术小学教育集团。郑州金水区艺术小学成立于1995年，每个孩子都学到了一个艺术专家，形成了一个更完整的健康教育体系，而学校的学校运行模式已经被社会和父母认可。本集团“一所学校三区”办公室取得了“1 + 2> 3”的学校教育效果。该集团实施“1363”特色模型，即同样的教育品牌，发展三个校园，六个管理团结，三个整体实施。所有校区都坚持艺术教育的特点，突出审美教育品牌，建立了一个学科教育研究中心，确保了校园纪律的均衡发展，并实现了教师专业发展的发展。

3.郑州中原区互助道路小学教育集团。教育集团围绕着中原教育局中“素质教育”发展理念，秉承“融合远相互帮助共生”，以“建设，共同管理，共享，双赢”的原则，与“新学校办公室学校，弱势学校的强大学校”是运作模式，制定实施计划，研究集团文化，追求内涵建设，专注于教育资源，教师发展，学生发展三维，“联合研究，煤炭教育，经络，课，联合建设，“立体五六股普通学生”教师专业发展社区，股份质量教学资源，股份质量教师队，股份质量教学科研结果，同步教学教学，同步教学研究，同步准备研究，同步教师培训，同步教学时间表，同步评价测试，同步质量分析，相互帮助共生，共同努力，寻求发展，创新，技能在城市素质教育中，实现质量均衡和协调发展。

4.郑州市郑东新区皇后教育集团。自成立以来教育集团以来，自成立以来“学习界”和“着名学校+”模式，秉承“教学，梯队，课堂共同建设，主题，资源共享，设备共享”六 - 抄录“这个概念，促进了区域教育的优秀平衡。实践”行政和学术平行“的管理机制，采取产出管理理念，教师联合培训，关闭交换，建立一个科学研究界等，给予全面发挥优质学校资源的优势，实现教育资源和教师的份额，帮助教育集团的成员迅速为门徒们提供了一个好的学校。

5.郑州埃基区义县小学教育集团。教育集团探讨了“1 + N”分级模式，这是在Eriqi区建立的第一个教育集团。 2011年，交通公路小学距离芝志小学300米作为第一所省级学校，并列出了玉溪小学的南校区。在过去十年中，我经历过“统一的注册，教师流动”，“邮政，管理，评估三个统一”，“校园旋转”三个阶段，两个校区来自“部分显式融合”趋势“综合深度整合“达到了1 + 1大于2.在202年9月202日达到了1 + 1的业务效果，该集团的奔跑学校扩大到乡，靖中路校区开始注册，重点关注促进党建，道德教育，评价这三个项目推动，仔细培养“同步发展，特点，适度竞争。新的集团发展样本。

6.开封市第二正常进入小学教育集团。学校的哲学制度是遗传的，“真正的教育”是“真正的教育”是“真正的教育”，秉承“真正的教育”的“做真实的人，学习和讲述真相”。为了适应新时代的要求，“上振教育”的整体结构建设，即“上镇湘乡，齐欣德”是学校精神，并“了解最好”作为学校座右铭，努力培养“了解”少年“。在五个校区的指导下，五个校区拥有共同发展和当地条件，日益增长的教育人员，共同创造生态教育，让“尚振教育”文化品牌，不断弘扬和分支机构。所有校园都集成了“讲真实，实际事情”的管理文化。创造了多维“尚振教育”课程体系，开放了100多个课程，促进了学生的全面发展。多评价体系建成，落在“尚臻课堂”文化中，“两点”。教师文化制度，分层分类和培养四星级“智慧”。

7.开峰明明小学和中等教育集团。学校提出并实施了“四所学校，一个金色的”社区理念，积极开展集团管理模式的勘探和实践，构建小学和中学的群体运行模式，每所学校的平衡发展，促进学校教育教学职业可持续发展。按照“政府一体化，商业共同管理，整体运营，学校实施”，探索和完善本集团管理模式的原则。在学校党委的领导下，校长办公室负责全面的工作，规划，指导，监督业务校长和每个学校的执行委托人;设定道德教育，教学，行政管理和物流，副总裁，负责四所学校的协调安排和统一协调工作，分配所有学校，金融，事物等资源，规划所有关键任务，指导部门学校开展统一部门;根据学校安排的说法，行政校长的建立负责学校的全面工作，在学校的发展方面做得很好。

8.洛阳沂山区实验小学教育集团。该集团的学校是“音乐教育”，练习“，练习”和不同，有一个经营理念。在托管窑校区之后，使用文化冷凝，建立和改进系统，并修改出席系统，表现评估制度，校本培训系统，新的“湘乡教师征集措施”和乐团条例。协调强大的教师的发展，实施校本培训体系，共同教学和研究两个校区，并收到“ 1 + 1> 2“效果。在课程中，活动，活动，资源共享，帮助学生生效，学习阅读节，科技节，入口季节，毕业季等。

9.平顶山市叶县第二实验学校教育集团。平顶山市叶县促进城乡城乡教育的均衡发展在城乡发展的发展中。作为叶县第二次实验学校，作为一所高品质的核心学校，四所农村学校 - 龙泉实验学校，安全镇*小学，龚石实验学校，邓立实验学校共??同建立了第一个“ 1 + X“城乡叶县学校发展社区，社区学校实施”转动主人“形式，定期开展线路活动，如教师集中培训，观众活动，讨论，高效课堂比赛，去学习，教师技能竞争等等。叶县第二实验学校依靠着名的学校在线课堂，通过在线活动，有一个“在线教学”，“着名教师课”，“现场课程”和其他栏目，并定期进行优质的不同学科在线课程，精品教学视频，远程教学等，达到“优势互补，互利，寻求发展”。

10.安阳市七中国教育集团。教育集团于2015年8月成立，由该市的七个中和城市三十四组成。本集团成立后，为了加快教育和教学的整合，集团的领导团队成立了管理委员会和管理委员会主任，并在两个校区设立了执行委托人和执行董事。学校建立了“让老师和学生感到快乐”因服务的学校教育理念“，重点关注加强和改善”三队建设“：第一，加强教师建设，培养专家专家团队;加强班主任的建设，建立一室公寓，促进班级教师的专业发展;三，加强干部建设，努力创造一个艰苦和团结的管理团队。教育质量是教育的素质是生命线学校的发展。本集团将在七个方面开始“融合”管理，七个方面的七个方面的七个方面的七个方面，教学和研究活动，试验划分系统和运营咨询，以及教学研究成果，促进内涵发展学校。。

11.安阳市八中国教育集团。在六年多的融合情况下，学校实施了“优质学校，专业学校，着名”和法学院的发展战略，并坚持统一领导，同步规划，促进联合共享，改革创新，实施一站式办公室，综合管理，一个网络运输，创造教师的发展，文化建设，学生增长社区，形成“两个主要校园+两个划分校园”集团模式，不断扩大素质教育资源，赢得广泛人们赞美，并从中国教育报纸和其他媒体宣传报告中学习。学校秉承“关节，谨慎”的学校座右铭，促进“奉献精神，奉献，求实，创新”的精神，坚持在新的遗产中，在道路的发展中，开放人民，创新和潮流，努力探索义务教育集团新时期的新模式。

12.鹤壁市千宾区湖江中学教育集团。鹤壁市齐拜区深入促进了本集团的改革，以及发展“踩到城乡教育界的侧面”和“城乡教育社区评估评估评估措施”的发展与建立象津区湘江中学为领导，新疆齐齐湘江中学教育界，第五中学，齐仙中学和农村齐拜区，按照“综合学习，协同发展，捆绑“，打破学校，城乡障碍，破解教学瓶颈，强大实施”教育理念，教学教学和研究团结，教师配备统一，学生评估“管理模式老，城乡学校教育质量和社会满足。

13.新乡市育才初等教育集团。学校充分利用了教育的均衡发展，卫生路校园是领导者和开拓新的学校和弱势学校。它已经形成了“结构，质量道德，奉化，精美的兴业，现代嘉祥”特征分组系统的亮点。尤才初级教育集团秉承“多重文化，协调同龄人，文化一体化，特征互补互补”十六字集团开发双赢战略;在本集团促进了“共同同龄人，普通美，美丽，美丽的美丽”社区管理理念;形成“研究培训一，活动双赢，同行竞争，文化建设”的四大发展途径;开发指向儿童快乐增长，校园世界杯，劳动课程，研究课程，红课程等特殊学校课程，实现五个校园教育的高品质的多胜式模式。

焦作市邵阳区焦东道小学教育集团。学校秉承“幸福教育”来训练一所学校，实施“一所学校两个地区，南北，再一次，协作改善”战略。人类共存，文化深度认识到发展和谐共生的方式。 2013年3月，焦东道小学李国国正式上市;在同年7月，焦东道小学与原来的万石小学一致，成为焦东道小学南校区。 2019年，它也是一个“联盟学校”，与墙南部小学。学校实施“东北协同，不同的发展”战略，南校区突出了“体育健康，自信阳光”的主题，北京地区强调了“科技创新，人性”的主题。学校和同性全国必须维护人员，财产相对独立，并确保彼此是互补，综合和独立的特征，潜在的发展，从而实现“一所学校的一个产品”。学校实施指挥官校长的责任制，重视每个校区的文化深度承认，落实骨干老师的教学，驾驶教学网络。

15.濮阳经济技术开发区实验学校教育集团。2018年，阜阳开发区批准成立了开发区实验学校教育集团，统一开发区，三，三通，新建的实验学校进入开发区实验学校教育集团管理，教育集团接受政府，中原，湘山，推动的四个校区是该市义务教育最大的集团学校。教育集团有办公室，一般办公室和教学和研究科，本集团副总裁部分担任每个校园的校长。人员管理使用双向预约系统，每年，打破校园边界，以及原始校园的准备工作。该物业是实施的，每个校园都相对独立。教育和教学继续进行全方位课程改革，实施n型教师和朋友集团独立课程，实现统一模式，统一进步，统一教学和研究，统一考试，统一分析，统一评估“六个统一” 。

16.徐昌市文化街学校教育集团。2012年，文化街小学已开始探索集团的学校，共同跑与惠小学，创造了“领导力领导，教师交汇处”联合学校模式; 2014年，帮助大庐庄小学，通过改善运行学校条件，创造校园文化，促进沟通，探索“管理模式，管理模式，教师队，硬件改进，校园文化”的帮助模式。 2016年，帮助东庄小学，探索“三台交流，经验”的学校级领导经验，教师交流经验，学生交流经验。 2018年，文化街学校教育集团正式成立，采用了新的天宝校区。目前，集团的学校是5所成员学校，并充分发挥示范领导作用。在持续创新的一体化机制中，弱学已经变得更加强大，新学校很棒，而且强大的学校更强大。

17.徐昌市建安区魏丰路小学教育集团。教育集团积极发挥领导学校的辐射驾驶作用。通过实施教师灵活的流动，纪律联合教学和研究，教育集团取得了良好的教育集团“1 + 1> 2”效果。积极实施着名教师的战略，建立一个互助的团队，与骨干教师共同参与了学科的联合参与，并在3个校园骨干教师资源。触摸课堂教学的质量，致力于高效课堂建设，充分利用信息化，加强学习科学教育的结合，优化操作设计，建设教学，教育，学习，研究教育，教育，学习，强大的研究氛围，充分实施课程目标。通过色彩缤纷的社区，不断丰富教育人们的内涵，追求出现错位，美丽，促进教师和学生的个性，培养一批“快乐的研究，健康的成长”建安建安。

18.漯河市第三次中学教育集团。漯河三中一直安排由市委和市政府，新学校漯河经济技术开发区以来，自加强管理和互操作性，成立了“校长，一套团队，统一概念，统一的思想”管理层“，在校园内，所有标准，教师，质量标准，绩效评估，进步评估等方面是有机统一，以促进会员教师的快速增长。教师和教育团体的凝聚力和身份继续增加，教育教学质量同步，并实现了“1 + 1> 2”。

19.三门峡外语中学教育集团。教育集团于2018年9月成立，面对两所学区，通过统一的领导团队，融入奔跑学校，融合着教师团队，整合教学科研，加强团队的粘附，建设学校的增长社区。加强整体规划，集团党委的成立，加强团队成员配置，加强统一领导和资源部署。在嫁接中做得很好，随着“幸福教育”的“快乐教育”，吸收“阳光文化”的意义，形成“经验和学习幸福，享受快乐的快乐”，并被教师父母普遍认可和学生。实施互动，选择高质量的教师到弱势学校的演示，选择弱学青年教师保持运动，促进沟通和交换，形成价值认可，让“双重减价”政策进入大脑。促进混合，重点建设一个高效的课堂，坚持为期两周的教学和研究，1月份，一个大型科学研究，深入研究探索教育改革，并专注于提升课堂教学的有效性。

20.三门峡市阳光小学教育集团。本集团成立于2018年8月，坚持“概念的概念，目标的目标，管理，工作同步，评估制度，资源共享，相同的建设，同样的待遇等同，荣誉和不可思议的，全体员工“十大随见视野，发挥太阳能院校和高中教师，雄厚的教育和科学研究能力，高中的业绩，良好的社会声誉，与三门峡第二次实验小学携手共进城市，成立党委，实现统一领袖;每个校区都有一个共同的价值取向和目标追求，校园文化和学校哲学逐渐传达了教学资源的分享，统一组织研究和培训，互相学习，发展特色;合理分配人力资源，实施校际流动，有效缓解不同校园的特殊技能，并准备冗余现实矛盾;密切关注教学进程的管理，深化课堂教学教学改革，提高教育教学质量，有效促进校园的均衡发展，最大限度地提高素质教育资源的社会效益。

21.南阳13号中学教育集团。2013年3月，南阳市第28届中学管理，成立了第13届中国北校区，两所学区实施教育和教学资源，管理，改革“三个统一”; 2019年南阳科技教师教师教育学院整体十三三，成立了第13届中国七路校园; 2021年南阳市第12届常任学院，建立第13届中东校区，第13区教育集团“一蜀第四区”发展模式。在四个校园组织管理中，设定了集团总统，每个校区的执行委托，以及所有校园资源共享，文化共同建设，功能集成和管理。在团队建设方面，普通学校是领导，四个校区加强了合作，利用点对点沟通，结构性，跨学校教练等。综合制度，促进集团学科的比例本集团成员逐步逐步逐步。在文化建设方面，坚持集团发展的原则，也完全尊重会员学校的文化特色，使集团成员的共同主调，以及个性化的亮点，并努力形成“一所学校”。

22.南阳第三中学教育集团。教育团体在集团的领导下工作，定期持有领导团队会议，统一规划部署，形成系统保障。引领学校思维，学校管理，教师培训，课程改革，教学质量改善等优化。集团监督教师实施教育政策，法规和学校规则和法规。三国，骨干教师对整个集团进行集中培训和指导，帮助教师提高了他们的业务水平并监督了年轻教师培训计划的实施。采取措施管理学校的产出，资源共享，教学和研究，推动成员管理水平和教育质量的提高，驾驶城乡学校发展迅速，不断缩小互衣，有效地破解“学校选择” “大课”问题。

23.周口市普迪道县实验小学教育集团。以前被称为普迪道县的主要小学，于2011年重新命名实验小学。2015年9月，县教育和体育局提出了实验小学集团的规划，将郑关小学为实验小学的郑轩校园; 2017年9月，锦海路校区加入; 9月2021年，金塔路小学加入，一所学校四大模式形成。学校采用“一所学校四个区和三个统一”，即经营理念，领导团队，教师团队，四个校区教学资源统一的普遍性，各种各样的工作同步，全方位保护四个校园长大。学校实施了平坦的治理，并实施了教师自治。利用教育信息化来帮助平静的处理，教育信息建设更及时，更高效，更透露，更公平的学校管理文化。

24.周口市第二初中教育集团。教育集团于2020年8月由城市学术体育局批准，而联溪中学市（新学校）是一个团体的第二初中中学。实施实施互操作性，培训联系，质量假设，文化合作和学校捆绑评估。实施“六个统一”，即统一领导，统一教师分布，统一教学教学管理，统一财务管理，统一入学，统一评估。本集团的内部教育和教学实施“四个坐标”，即课程规划，整体教学和研究活动，教师培训坐标，考试和评估。真正意识到学校管理的垂直化和平衡化，真正渗透了教育思想和教育哲学的整合。联溪中学的教育质量迅速改善，群众得到了显着改善。

25.概述实验小学教育集团。基于驻锦田实验小学的成立，建立了教育集团，一所学校四个地区，同一法人，同一支队。随着“朱甸实验小学教育集团宪章”，分享学校历史，分享发展理念，开展培训的特点，共同建设运行机制，并实施阻塞+线性管理。作为教师作为本集团的群体发展，我们将带领青少年教师与着名教师的成长;实现课堂教学，教学和研究成果的发展;建立课程资源，实现质量课程;促进奔跑学校的概念，实现常规统一管理，促进集团的内部荣辱和耻辱和合作的发展。

26.驻锦田市第四届中学教育集团。2017年，教育集团依据驻别建市第四中学的建立，以及综合管理模式的三个地区，采用“四个统一点”（统一管理理念，统一管理理念，统一管理系统，统一管理计划，共享结果经验）管理措施，实施标准化，科学和精致。蓝色工程实施蓝色工程，教师改进项目，实施级别团队领导，教学和研究团队领导，多轮驱动教学和研究模式，促进教师的专业发展和教学质量的整体提高;构建“分类评估，级别介绍”和“工作职责+综合评估+绩效工资”评估机制，调动教师的积极性和创造力。

27.九源市济宇斯皮达教育集团。学校是基于“学生目前的摇篮，老师开发的Valancholy，Caddy Cadre”运行学校定位，秉承“学生对学生的责任，为未来”的国家未来“，坚持盖树。在近六年的运行学校实践中，集团的教育质量管理体系和集团运行模式“文化渗透，团结，师管理，共频共振，纪律融合，社会竞争”，以及“奉献智慧”，收获组织道德，成长和发展团队。本集团的内部统一，学生统一和录取，评估统一。 “创造公平，文化促进”的管理文化创造了“奉献，和谐，负责任”的学校精神，实现了本集团内部一体化竞争的和谐统一。

28.兰开县兰阳街的第一个小学教育集团。学校实施了“着名学校集团”，利用运营机制，共享，共同研究和共同进入运营机制，共享和研究，利用托管，社区等运营机制。分享移植管理：通过分区，商业，安全，年轻的先驱，社区，餐厅等港口，移植一整套精制的管理系统。信任培训：通过互动，互动，磨削，深思熟虑的互动，全面提升教师的教学水平。提高质量的趋势：利用会员的区域优势，通过校本培训和发展专业教学，区域课程，不断提高教育质量，扩大质量和平衡的教育发展领域。通过实施三种策略，三所弱化的农村学校已成功开发，农村儿童可以有温度和质量。

29.沧州实验小学教育集团。2017年，沧州实验小学是共同朝阳道小学（新）成立教育集团，开设了广川，朝阳和卫生学校的三个校区。在过去四年中，实验组采取了措施，促进了每个校园的共同荣耀。加强文化和移民，开展“新正常阶段的分组学校”，统一学校发展观，让“奠定了幸福生活”成为集团教师的共同价值。加强教师共同化的性交，实施统一管理模式和评估标准，及时选择骨干教师和新转移的教师，以及驱动集团教师一起成长。加强教学与研究，大学，建立“社会教学研究”基于课堂，校园教学集团教学，集团教学与研究眼教育改革“，高质量教学高质量教学。

30.长春第一初中教育集团。长春市已建立了第一台小学中学教育集团，第一中学，是第一中学，孟港镇，博宇君中学，孟港镇，浦北街的第一堂初中。本集团依赖于第一初级中学先进的管理模式和教师力量，建立一个监督室，制定学校评分制度，并统一评估加强会员学校管理，并没有改变会员学校的特点，而且敦促小组统一管理。基于本集团标准的统一管理，实施“资源共享，管理，教学，研究，文化共生，评估捆绑”，通过“强腰带弱，小乐队小”，教师和学生交流，统一教学和研究等，实现教育教学资源的分享，互补，共同发展，均衡教育，达到“同步教学，统一管理，同步教学和研究，资源共享”。

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