二年级下册雷雨课堂笔记二：课文词句理解

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1、二年级下册雷雨课堂笔记二：课文词句理解

二年级下册雷雨课堂笔记二：课文词句理解

1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。

满天的乌云说明乌云很多，这句话写乌云遮住了太阳，而且很低，所以天黑沉沉的。

2.树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。

这句话写出了雨前的安静和沉闷。一动也不动指没有一点风，树叶都静止不动了，一声也不出说明了暴风雨来之前很安静。

3.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

从忽然可以看出风来得很急，从树枝乱摆可以看出风很大、很猛。

4.往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

看不清说明雨下得又大又猛，外面一片朦胧的景象。

2、一年级语文下册课文第二课：我多想去看看说课稿

《我多想去看看》说课稿

一、教材分析

《我多想去看看》是鲁教版小学语文一年级上册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。

语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。

这是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：识字、学词、读通、读顺、读好课文开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。

二、学习目标

根据新课程标准要求及本课特点，结合学生实际情况，我把本课教学目标定为以下三点：

1.认识13个生字，会写六、升、告、走、足、北6个字。认识偏旁心。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．培养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

学习重点：

识字、写字和练习有感情地朗读课文。

学习难点：读好诗中的长句子。

三、学情分析

低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。

由浅入深，不断提高。鉴于孩子们没有亲自去过北京，充分借助多媒体让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。

四、设计思路

本课是一首诗歌，教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。结合这一特点，教学时准备升旗仪式课件，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课文做好铺垫。

五、学习理念

1遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。

2、从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

3、从多讲走向多读。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，从中受到潜移默化的熏陶。

4、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

六、教法、学法

识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过抢读竞赛摘苹果的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。

课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中我的心情的理解。

然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、等活动，逐层加深热爱祖国的思想情感和体验。

七、学习流程：

我从四个板块来说1导入2识字3朗读4写字

1.导入部分。创设情境，激发情感

《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

在导入中，为了激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，我是这样设计的，同学们知道北京吗？

然后出示北京的图片，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感。

语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。

2.识字部分。

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它同时是阅读和写作的基础；培养读写能力，识字是前提。

可见字词教学是小学低年级语文教学中重要的一项内容。汉字本身有一定的规律可循，识字教学要对其充分利用。

教学中，要充分抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。让学生选择自己喜欢的方式识字；让学生在丰富多彩的游戏中识字。

课堂是学生认字识字的主渠道。教材编排的科学性就体现在识字教学中，通过课堂识字教学真正让学生掌握认字识字的方法。

如加一加、减一减、猜一猜、编故事等方面来学习，激发学生学习汉字的兴趣。我在课堂上从以下几方面抓好识字的教学：

（1）为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，我是这样让孩子识字的，在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的字，启发学生自己想办法记字形，检测时先读带生字的词语，再读后鼻韵母的生字，接着又读平舌音的生字及词语，学生在反复朗读中自然而然地认字，同时也记住了读音。

学写生字的方法也特别巧妙，出示汉字的演变过程，再拿形象的字广和床升和开、走和足做比较，让学生在记住这四个字的同时也理解了字义，并学会了写法，可谓一举多得。

这样让学生学得有乐趣。善于寻找规律，就可以使学生爱学、乐学。

（2）指导学生认字做到给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。

如利用声音、图像、动作、情境等加强认字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。

如本课北京升旗这些字就是采用声音、图像情境这种方式让学生认识的。这样把干巴巴的抽象符号变得直观生动鲜活起来。

（3）当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。要重视在合作中，游戏中、活动中巩固认字。

比如同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，用摘苹果、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。

教师自编句子、儿歌、谜语，鼓动学生从身边、从书报上找到刚认识的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，力求做到当堂认识，当堂巩固。

如本课认识告诉的告这个字用猜谜语的方式一口咬掉牛尾巴是什么字呢？学生马上就猜出来了。认识走这个字是用肢体形象记忆的。

3.朗读。根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。课文三句话。前两句话是妈妈对孩子说的话，后一句是孩子对妈妈说的话。我让男女生合读。

女生读前两句妈妈说的话，男生读后两句孩子说的话。从妈妈说的话里你知道了什么，你能读给同学们听一听吗？老师问，你们用书中的语言回答。妈妈告诉我什么？天安门在哪儿？升旗仪式怎么样？

沿着小路就能走出大山，广场上有升旗仪式，去掉弯弯的非常壮观可以吗？为什么？通过合作读，一问一答地读，学生读的兴趣盎然，在读中理解课文，在读中体会感情，在读中培养了学生语言感受能力。

在理解壮观一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式，对于没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。

他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。

我又请学生再次欣赏北京的其他有名的美景，如：万里长城、北京大学、鸟巢等。让他们说说自己的心里话：现在，你想对北京说些什么呢？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里的那个孩子和他们的心愿是一样的，想去北京看看。

孩子们的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，我和大家一起诵读：我多想去看看，我多想去看看！让我们的男生从心底里大声地读――我多想去看看！女生们甜甜地对北京说――我多想去看看！

我们怀着对北京无限的热爱一起说我多想去看看！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。

4.写字：低段书写是重点，本课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字,学生认认真真地在田字格中写广、升、足、走四个字。

（1）请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

（2）你认为哪个字难写呢？

（3）重点指导足或走的写法。

（4）请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

3、一年级下册笔记识字2：姓氏歌全文复习重点

①课文主要内容：

本文是一篇有关姓氏的儿歌，告诉我们中国的姓氏很多及一些常见姓氏的字形特点。

②自然段及段落大意：

全文共2个小节。

第1小节：通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法。

第2小节：列举了一些中国姓氏。

4、一年级下册课文5：小公鸡和小鸭子课文复习重难点课堂笔记

1.小鸭子为什么捉不到虫子？

小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。

2.小公鸡为什么捉不到鱼？

小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼。

3.学了这篇课文，你学到了什么？

我们了解了小公鸡和小鸭子不同的习性，也懂得了伙伴之间应该友好相处，互相帮助的道理。

5、一年级下册第四单元复习要点：生字读写

读写提示：

故乡（xāng xiāng） 前面（qin pin） 裙子（qn qǘn）

变成（cng chng） 偏要（biān piān） 腿脚（tǔi tuǐ）

窗前（chuān chuāng） 乱跳（lun nun） 红豆（du du）

低：共七画，最后一画是点。 真：共十一画，中间有三横。

笑：上下结构，部首是竹，第七笔是横撇，第九笔是竖撇。

听：共七画，第四笔是横撇，第五画是竖撇。

形近字：

光 月光 亮光 故 故乡 故事 床 牙床 河床

当 当心 当年 敌 敌人 天敌 庆 欢庆 庆祝

外 窗外 外面 午 中午 午饭 千 千万 秋千

处 到处 四处 牛 老牛 吹牛 干 干净 干花

看 看见 看望 米 大米 糯米 色 夜色 颜色

着 提着 听着 来 来往 来回 巴 嘴巴 下巴

多音字：

兴 xīng 兴许 散 sǎn 散乱 分 fēn 分别

xng 高兴 sn 散步 fn 过分

6、一年级下册生字注音效果检测一：形近字组词

春（ ）（ ） 雪（ ）（ ）

看（ ）（ ） 雷（ ）（ ）

什（ ）（ ） 王（ ）（ ）

叶（ ）（ ） 玉（ ）（ ）

方（ ）（ ） 左（ ）（ ）

万（ ）（ ） 在（ ）（ ）

怕（ ）（ ） 住（ ）（ ）

拍（ ）（ ） 往（ ）（ ）

样（ ）（ ） 他（ ）（ ）

羊（ ）（ ） 她（ ）（ ）

直（ ）（ ） 那（ ）（ ）

真（ ）（ ） 哪（ ）（ ）

会（ ）（ ） 金（ ）（ ）

云（ ）（ ） 全（ ）（ ）

乐（ ）（ ） 午（ ）（ ）

东（ ）（ ） 牛（ ）（ ）

米（ ）（ ） 间（ ）（ ）

来（ ）（ ） 问（ ）（ ）

千（ ）（ ） 欢（ ）（ ）

干（ ）（ ） 次（ ）（ ）

凉（ ）（ ） 远（ ）（ ）

京（ ）（ ） 元（ ）（ ）

树（ ）（ ） 字（ ）（ ）

对（ ）（ ） 子（ ）（ ）

亮（ ）（ ） 文（ ）（ ）

高（ ）（ ） 义（ ）（ ）

7、二年级语文下册青蛙卖泥塘课堂笔记之课文重难点

二年级语文下册青蛙卖泥塘课堂笔记之课文重难点

1.青蛙为什么卖泥塘？

青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。

2.老牛是怎样评价泥塘的？他为什么没有买泥塘？

老牛觉得在泥塘里打滚很舒服， 但是对泥塘周围没有草不满意，所以没买。

3.青蛙听了老牛的话是怎么做的？泥塘周围有了怎么的变化？

青蛙听了老牛的话，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

4.野鸭为什么没有买泥塘？青蛙听了野鸭的话又是怎么做的？

野鸭觉得泥塘里的水太少，所以没有买泥塘。听了野鸭的话，青蛙跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引导泥塘里来。

5.青蛙的泥塘变得这么好，是什么原因呢？

因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，并能通过辛勤的劳动努力去改造它，让泥塘逐渐完美起来。

6.青蛙为什么不卖泥塘了？

因为泥塘变得很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥塘了。

8、二年级语文下册蜘蛛开店课堂笔记：文章主题与分段

二年级语文下册蜘蛛开店课堂笔记：文章主题与分段

主要内容：

本文通过蜘蛛开店卖口罩，后又改卖围巾和改卖袜子，最后看到蜈蚣后吓得跑回网上的故事，告诉我们无论做什么事情都不能只图简单，要持之以恒的道理。

脉络梳理：

全文共11段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写蜘蛛每天蹲在网上很无聊。

第二部分（第28自然段）：写蜘蛛决定开商店，先卖口罩，花了一天的时间给河马织口罩。后来改卖围巾，花了一个星期时间给长颈鹿织围巾。

第三部分（第911自然段）：写蜘蛛想改卖袜子，却被来的一条四十二只脚的蜈蚣给吓跑回网上。

9、二年级下册雷雨课堂笔记二：课文词句理解

二年级下册雷雨课堂笔记二：课文词句理解

1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。

满天的乌云说明乌云很多，这句话写乌云遮住了太阳，而且很低，所以天黑沉沉的。

2.树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。

这句话写出了雨前的安静和沉闷。一动也不动指没有一点风，树叶都静止不动了，一声也不出说明了暴风雨来之前很安静。

3.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

从忽然可以看出风来得很急，从树枝乱摆可以看出风很大、很猛。

4.往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

看不清说明雨下得又大又猛，外面一片朦胧的景象。

10、二年级语文下册古诗二首绝句课堂笔记：内容及作者简介

二年级语文下册古诗二首绝句课堂笔记：内容及作者简介

主要内容：

这首诗为我们展现了诗人杜甫所居住的草堂周围明媚、生机勃勃的春景，表达了诗人欢快愉悦的心情。

作者简介：

杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗深刻反映了当时的社会生活，被称为诗史。代表作有《登高》《春望》等。

11、课堂笔记：二年级下册当世界年纪还小的时候知识要点

课堂笔记：二年级下册当世界年纪还小的时候知识要点

词句赏析：

1.譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

粗糙吓坏了说明唱歌不是太阳最容易做的事。

2.它一直无法决定，只好反反复复于是它学会的是不断变化。

一下子变圆一下子又变缺不断变化是月亮学会的生活方式。

3.那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

这句话的意思是只要人们遵循自然规律，不做违背自然规律的事，生活就会变得简单美好。

4.世界在慢慢变化，万物在自由生长就可以看到一切有多美好

慢慢变化自由生长，是说万事万物都在自由地变化着。雨落下和人睁开眼睛就能看到，这些都是最容易、最自然的事。

5.这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。

因为每个事物都有无限的未来，所以这个故事没有结局；因为但每个

事物都有开头，所以这个故事有很多很多开头。

6.这世界还相当有秩序

此处省略号是对内容的省略，说明世界上有秩序的事物还有很多很多。

12、语文二年级下册祖先的摇篮课堂笔记二：全文词句含义

语文二年级下册祖先的摇篮课堂笔记二：全文词句含义

词句赏析：

1.爷爷说：/那原始森林/是我们祖先的摇篮。/

这句话是个总起句，紧扣题眼，引出下文。作者把原始森林比作我们祖先的摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。

2.真有意思，/这是多大的摇篮啊！/

这个感叹句抒发了作者对大自然的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇。

3.那浓绿的树荫/一望无边，/遮住了蓝天。/

原始森林的树荫遮住了蓝天，说明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔赛跑，/看蘑菇打伞？

和野兔赛跑，看蘑菇打伞，这是作者对祖先美好生活的畅想。

5.那时候，/孩子们也在这里/逗小松鼠，/采野蔷薇吗？/也在这里/捉红蜻蜓，/逮绿蝈蝈吗？/

这是对孩子们生活场景的描写，作者运用了一系列的动词，体现了孩子们天真、淘气、活泼的特点。

6.啊！/苍苍茫茫的原始森林，/我们祖先的摇篮！/

这句诗照应开头。苍苍茫茫写出了原始森林的广大无边。

13、二年级下册第五单元口语交际：图书借阅公约教学设计

教学目标：

1.关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解；

2.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；

3.学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，做文明听众，不打断同学讲话；

4.培养学生热爱图书，爱惜书本的意识，有班级主人翁的意识。

教学重难点：

重点：在讨论图书借阅公约的过程中，每个人都有机会，能够主动发表意见。

难点：能清楚明了地表达自己的观点，能认真听取别人的观点，做文明听众，不打断同学讲话。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、出示图片（对比）导入新课：

1.过渡：老师这里有两组图片，请同学们看看。（多媒体出示图片）

2.提问：看了这两组图片，你们有什么不同的感受？

3.追问：为什么学校图书阅览室的图书摆放的如此整齐，借阅井然有序呢？

4.相机引导，揭示课题

同学们的观察很仔细，这就是我们学校图书阅览室的图书借阅公约，看来，我们在一个集体中讨论、制定一个大家都能够遵守的公共约定很重要，它能够规范我们的行为，我们把这样的公共约定，叫作公约。（板书：公约）这节课，我们就共同讨论、制定我们班级的图书借阅公约（板书：图书借阅），希望它能够让我们在今后的班级图书借阅中也能够井然有序。（齐读课题）

二、审题，提炼讨论话题

1.过渡：请同学们把书翻到67页，自由、轻声地朗读本次口语交际的要求，读完以后找一找我们应该从哪几个方面来讨论班级图书借阅的管理。

2.指名回答，师相机板书 （借、爱护、都能）

（明确学生的讨论话题）

三、小组合作学习讨论

1.过渡：下面我们就针对以上三个方面进行合作学习，请大家看合作学习的要求。

2.出示合作学习要求

四人小组选择一到两个话题进行讨论，哪些是需要大家共同遵守的规则，在讨论中由小组长组织，四位同学依次发表意见，填写讨论卡。

3.过渡：老师送给大家一个讨论小锦囊，希望对大家的讨论有帮助。

4.出示讨论小锦囊

讨论小锦囊：

讨论中做到：

（1）主动发表意见；

（2）一人说完，另一人再说，学会倾听；

（3）与人交流有礼貌，语言表达要清楚；

5.指名逐条读，老师相机板书

说 听 礼貌 清楚

6.合作学习开始（7分钟） （拿出讨论卡）

师巡视各小组的讨论情况 相机引导

7.全班汇报交流

（1）过渡：刚才同学们在组内讨论热烈，现在哪个小组先来分享你们的讨论结果？

预设一：第一个小组汇报完毕。师要考考大家是否认真倾听了？她刚才提出了哪几条意见？指名回答 全班回答

（2）针对这个方面，哪个组还有补充？

（师相机 去掉遮挡板 出示关键词、短语）

（3）哪个小组讨论的其他方面，来跟大家分享一下？

四、升华交流，形成公约

1.过渡：（指屏幕）以上这些是各小组交流的有关图书借阅公约中应注意的要点。

2.小组内说一说，比一比。（5分钟）

下面我们用上大家总结的要点，连词成句或者将短语补充成完整的句子，使补充后的句子通顺、清楚，能成为我们班的图书借阅公约。小组内同学互相说一说，比一比谁补充的句子更好、更多。

3.全班交流

a、过渡：为了大家都能够分享、交流自己的意见，我们小组汇报每人只按顺序说一条。

b、谁先来分享你们小组的交流结果？

c、预设：某一条说得不完整或罗嗦时，师过渡引导：谁来帮助他？或者关于这条内容谁总结的更精炼？

4.模拟表演借阅图书

（1）我们请几位同学按照大家制定的公约规则，来模拟表演一下如何借阅图书。（指名学生上台表演）

（2）同学们说一说他们表演得怎么样？

（3）形成公约，全班表决

①看来，我们表演的同学能够根据大家制定的图书借阅公约，做到文明、有序地借阅图书，那么，这个公约大家同意吗？我们来举手表决一下，同意的同学请举手。 好，既然大家一致通过，以后我们就按照这个公约履行。

②请同学们齐读我们制定的公约。

五、课堂小结：

同学们，这节课我们讨论、制定了班级《图书借阅公约》，这次公约的制定切实可行，希望同学们今后能文明、有序地借阅，在我们班形成良好的借阅习惯，让读书成为习惯！让我们在书的海洋中遨游！

14、二年级下册识字3：“贝”的故事课文重难点笔记

1.结合课文图片说一说，甲骨文中的贝字有什么特点？

甲骨文中的贝字像张开的贝壳。

2.用贝字作偏旁的字大多表示什么？

用贝字作偏旁的字大多表示和钱财有关的。

3.你还知道哪些用贝作偏旁的字？

账、资、财等字。

15、二年级语文下册小马过河课文词句赏析笔记

1.老马高兴地说：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

这句话概括地写出了小马过河的原因。

2.小马为难了，心想：我能不能过去呢问问她该怎么办，那多好啊！

为难指小马不知道小河的深浅，不知道怎么办才好。这句话写出了小马的内心活动：遇到困难，想问问妈妈。可见他不爱动脑筋，喜欢依靠别人。

3.小马难为情地说：一条河挡住了去路，我我过不去。

难为情是因为小马答应了帮妈妈做事，却因一条小河挡住了去路没能完成任务，他感到不好意思。省略号表示小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。

4.妈妈亲切地对小马说：孩子，光听别人说你去试一试就知道了。

妈妈的话意思是：对于别人说的话，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，只有这样才能解决问题。

16、小马过河二年级下册14课课堂笔记

①脉络梳理：

全文共8段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事的主人公：老马和小马。

第二部分（第2、3自然段）：写老马让小马把麦子驮到磨坊去，小马在去的路上被一条河挡住了去路，因为不知道河的深浅，小马不敢过河。

第三部分（第46自然段）：写老牛告诉小马河水很浅，能蹚过去；松鼠告诉小马河水很深，让小马别过河。小马不知怎么办，只好回家问妈妈。

第四部分（第7、8自然段）：写妈妈耐心地教育小马，告诉小马不能光听别人的，要自己动脑筋，亲自去试试。最后，小马亲自尝试，过了河。

②主要内容：

这是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，其伙伴刚被淹死。小马很为难，不知该怎么办，只好跑回去问妈妈，妈妈告诉他要亲自去试一试，他照着妈妈的话亲自去尝试，小心地过了河。故事告诉我们：别人说的话对不对，要多动脑筋思考，勇于实践，才能得出正确的结论。

17、二年级上册刘胡兰课堂笔记之课文主题思想

二年级上册刘胡兰课堂笔记之课文主题思想

写刘胡兰面对敌人的威逼利诱严刑拷打坚强不屈，最后牺牲了年轻而宝贵的生命，赞扬了她从容不迫、为国捐躯的高尚品质。

18、26课方帽子店课堂笔记三：课文重难点探究

26课方帽子店课堂笔记三：课文重难点探究

1.方帽子有诸多弊端，为什么帽子店却一直只做方帽子呢？

因为他们不仅固执，而且没有创新精神，所以他们没有根据人们真正的需要去做合适的帽子，而是固执己见，只做方帽子。

2.读了这个故事，你得到了什么启示？

我们要向故事中的孩子们一样，对周围不合理的事物敢于提出自己的疑问，并努力去实践，而不能像方帽子店的主人那样固执己见。如果故步自封，不求发展，最终只能被时代淘汰。

19、五下课文23海底世界课文笔记：课文主题及段落大纲

五下课文23海底世界课文笔记：课文主题及段落大纲

主要内容：

本文是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度、声音、动物、植物和矿藏这几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个景色奇异，物产丰富的海底世界，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

段落大纲：

全文共7个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：提出问题大海深处是怎么样的。

第二部分（26）：具体描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

第三部分（7）：总结全文，指出海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

20、17课我变成一棵树三年级下册语文课堂笔记

①主要内容：

本文主要写了我因为不想吃饭便幻想自己变成了一棵树，后来被妈妈用各种食物巧妙唤醒了食欲，从而让我感受到了浓浓的母爱。

②段落大纲：

全文共23个自然段，可以分为三部分。

第一部分（14）：写我不想吃饭，想变成一棵树，结果真变成了树。

第二部分（512）：写我变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。

第三部分（1323）：写我饿了，流下了口水，妈妈早就发现了我。

21、四年级语文下册墨梅课堂笔记一：诗句内容

四年级语文下册墨梅课堂笔记一：诗句内容

主要内容：

这首诗表面是诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

作者简介：

王冕：字元章，号煮石山农，元末明初著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。

字词释义：

墨梅：用水墨画出来的梅花。 痕：痕迹，留下的印记。 乾坤：天地间。

古诗词大意：

我家洗砚池边有棵梅花树，开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地之间。

22、四年级下册语文海的女儿课堂笔记之词句赏析

四年级下册语文海的女儿课堂笔记之词句赏析

词句赏析：

1.这是我们的规矩。

规矩是奶奶要求我做事前，就得给我讲个故事。这个词道出我和奶奶之间的默契，体现了奶奶对我的爱。

2.你们也许要问：什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？

连用三个问句设置疑问，旨在引起读者的关注，增加了悬念效果。

3.可是我要声明，我并不是什么神仙是一个平平常常的普通人。

用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪，是强调我是一个极其平常的而普通的人。这样写，拉近了和读者的距离，使读者感到很亲切。

4.乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。奶奶总是一面撵我，一面招手。

这里运用动作、语言描写。奶奶哄我洗脚体现了奶奶对我的宠爱；撵招手形象地写出了奶奶无奈又急切的心情。

5.那一天我和科学小组的同学闹翻了要是我有那么一个葫芦，那

开放式的结尾，给读者留下思考，可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发生。

23、课堂笔记：四年级下册25课挑山工内容赏析

课堂笔记：四年级下册25课挑山工内容赏析

　　你在什么地方饱览壮丽的山色是腾云驾雾赶上来的。

　　这两句用比较法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差别，用游人衬托挑山工登山之神，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以游和玩为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再对比写挑山工，在游客游与玩中已经走到前边去了。前文写游客曾从他们身边走过，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的。饱览，看个够。题句，游览时为留纪念而写的语句。腾云驾雾，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是我联想到仙人腾云驾雾。作者借这个联想形容挑山工登山的速度之快，情态之隐。

24、14课母鸡四年级下册课文课堂笔记

①主要内容：

本文以作者的情感变化为线索，描写了对母鸡由讨厌转变为尊敬的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

②脉络梳理：

全文共10段，可分为三部分。

第一部分（第13自然段）：写我讨厌母鸡及其原因。

第二部分（第48自然段）：描写母鸡在抚育鸡雏时的负责、慈爱、勇敢、辛苦，以及我对它的感情发生了转变。

第三部分（第9、10自然段）：总结全文，首尾呼应，抒发我对母鸡的尊敬与赞美之情。

25、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。

课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

26、四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

本文主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，表达了作者对大自然的赞美之情。

27、五年级语文牧场之国课堂笔记：课文主题介绍

五年级语文牧场之国课堂笔记：课文主题介绍

这篇文章作者描绘了荷兰牧场白天的辽阔和无际，又描写了牧场夜晚的宁静和谐，祥和寂静，让我们感受到了荷兰牧场的田园风光，也让我们感受到了人与动物，还有环境和谐相处的的意境，同时也表达了作者对于真正荷兰的赞美之情。

28、五年级下册5课草船借箭课文词句复习重点笔记

1.周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

这句话开门见山，交代了故事的起因，从中看出周瑜是个心胸狭窄的人。

2.这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。

诸葛亮选择这样的天气是因为只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。

3.诸葛亮说：你借给我二十条船排在船的两边。

根据下文可知，诸葛亮之所以做这样的准备，是因为船和军士是诸葛亮借箭的基本条件；将船用青布幔子遮起来，是伪装；船两边放草把子，是为了受箭。由此可以看出诸葛亮真是考虑周全，安排巧妙。

4.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

诸葛亮下令让船一字摆开既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。军士擂鼓呐喊，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。

5.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东弓弩曹军水寨受箭。

诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。这充分显示出了诸葛亮的聪明才智。

29、六年级下册腊八粥课堂笔记三：课文重难点探究

六年级下册腊八粥课堂笔记三：课文重难点探究

1.八儿和家人吃腊八粥的情景为什么要略写？

略写八儿和家人吃腊八粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景。

等待喝粥的过程写得详细，喝粥写得简略。文章对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致，突出了八宝粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫，富有童真童趣。而在吃粥环节，并未详写吃粥的过程，而是描写吃粥的香甜和满足，更有余味，显示出作者的匠心独运。

2.这篇文章在写等粥部分时是以什么为线索的？

等粥部分是以八儿的心理活动的变化为线索的。从八儿迫不及待，到苦苦等待，再到对腊八粥充满美好想象，最后到亲眼看到腊八粥时的惊讶，这一系列的心理变化构成了等粥部分的线索。

3.从描写八儿的句子中可以看出八儿是一个什么样的孩子？

可以看出八儿是一个天真、可爱、聪明、孝顺的孩子。

4.文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手法？作用是什么？

文中写八儿一家吃粥的场面采用的是侧面描写的方法。作用是从侧面烘托出腊八粥的香甜、好喝。

30、课堂笔记：六年级课文解读之竹石

课堂笔记：六年级课文解读之竹石

主要内容：

《竹石》就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。诗人歌咏了长在青山，扎根岩石缝中的竹子。咏物言志，表现了诗人那种刚烈、坚忍、不畏任何艰险、不怕牺牲，在人生道路上不怕任何打击的硬骨头精神，要清清白白做人的高尚情操。

作者简介：

郑燮，清代书画家、诗人，字克柔，号板桥，兴化（今江苏兴化）人为扬州八怪重要代表人物。郑板桥一生只画兰、竹、石，自称四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人。其诗书画，世称三绝。 代表作品有《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。

31、二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之字词理解

二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之字词理解

村居：在乡村里居住时见到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。

散学：放学。

春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

32、二年级下册第16课雷雨课堂笔记之句子解析

二年级下册第16课雷雨课堂笔记之句子解析

1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。

满天的乌云说明乌云很多，这句话写乌云遮住了太阳，而且很低，所以天黑沉沉的。

2.树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。

这句话写出了雨前的安静和沉闷。一动也不动指没有一点风，树叶都静止不动了，一声也不出说明了暴风雨来之前很安静。

3.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

从忽然可以看出风来得很急，从树枝乱摆可以看出风很大、很猛。

4.往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

看不清说明雨下得又大又猛，外面一片朦胧的景象。