第六课飞向蓝天的恐龙常见词语解释及词语造句

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1、第六课飞向蓝天的恐龙常见词语解释及词语造句

本文生动形象地向我们再现了恐龙变成鸟类飞向蓝天的演化过程。既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

词语解释

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

后裔：后代子孙。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容高兴到了极点。

茹毛饮血：指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

词语造句

后裔：作者为孔子后裔子思,后经秦代学者修改整理。

凌空翱翔：飞翔,是人类永恒的希望,人们希望能凌空翱翔 ,自由自在地畅游天空。

欣喜若狂：同学们欣喜若狂,全都兴高采烈地欢呼起来。

茹毛饮血：在非洲,有些原始部落到今天还残存着少许茹毛饮血的风俗。

天之骄子：她能一举成名,登上影后的宝座,可说是天之骄子了!

恐龙：专家对恐龙的灭绝问题众说纷纭,莫衷一是。

2、11课我是一只小虫子词语解释及造句

本文以小虫子的口吻介绍了当小虫子的好处与不好之处，表达了作者对生活的热爱之情。

词语解释：

免费：免缴费用；不收费。

触须：触角。

幸运：称心如意；运气好。

造句：

免费：修读该课程是免费的,但你要自备课本

触须：狐狸的口鼻和眼睛上方都长有触须.

幸运：我不知道这好事怎么让我给碰上了,我够幸运的。

3、第九课枫树上的喜鹊词语解释及造句

写了我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，我为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

词语解释：

渡口：有船摆渡的，过河的地方。

看望：到长辈或亲友等处问候。

山冈：不高的山。

造句：

渡口：往日的渡口已被那个隧道取代。

看望：星期天,老师特地来到医院,看望生病的小红。

山冈：我站在高高的山冈上往远处眺望。

4、二下画杨桃课文13课词语解释及造句

通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事。我根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，让同学们亲自观察，接受教育，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。

词语解释：

审视：仔细看。

严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。

半晌：半天。

教诲：教训、教导。

和颜悦色：形容态度和蔼可亲。

造句：

审视：他的想法独到而又有创见,从独到的视角审视一切,我觉得跟他聊天是很有意思的事情

严肃：天安门广场上,战士们庄严肃立,向五星红旗敬礼。

半晌：现在是下半晌了,汽车全拉着煤向山前走,我们来去的方向正好是相反的。

教诲：老师的教诲我铭记在心。

和颜悦色：她什么时候都和颜悦色，从没见过她发怒。

5、飞向蓝天的恐龙近义词反义词

四年级课文飞向蓝天的恐龙近义词反义词有哪些？

飞向蓝天的恐龙近义词反义词：

近义词：凶猛凶残 翱翔飞翔 后裔后代

躲避逃避 敏捷灵敏 轻盈轻灵

笨重沉重 精美精致 迟钝愚钝

浮现呈现 演化演变 崭新全新

毋庸置疑不容置疑

反义词：迟钝敏捷 温顺凶猛 轻盈笨重

浮现消失 崭新陈旧 精美简陋、粗劣

四年级语文上册飞向蓝天的恐龙相关拼音组词：

kǒng恐（恐龙）（惊恐）（争先恐后）（恐吓）

xiōng凶（凶恶）（凶险）（行凶）（凶猛）

bn笨（笨重）（笨拙）（愚笨）（呆笨）

gē鸽（鸽子）（白鸽）（信鸽）（家鸽）

jǐn仅（不仅）（仅仅）（仅有）（绝无仅有）

dn顿（顿时）（停顿）（顿号）（整顿）

mio描（描写）（描绘）（描述）（素描）

hu绘（绘画）（描绘）（彩绘）（绘声绘色）

dūn吨（吨位）（一吨）（载重百吨）（几十吨）

yng盈（笑盈盈）（盈利）（充盈）（丰盈）

mǐn敏（敏捷）（灵敏）（敏锐）（机敏）

ji捷（敏捷）（快捷）（捷报）（告捷）

zhǎn崭（崭新）（崭然）（崭露头角）

6、飞向蓝天的恐龙生字词及好词好句

四年级课文飞向蓝天的恐龙生字词有哪些？

飞向蓝天的恐龙生字词：

kǒng恐（恐龙）（惊恐）（争先恐后）（恐吓）

xiōng凶（凶恶）（凶险）（行凶）（凶猛）

bn笨（笨重）（笨拙）（愚笨）（呆笨）

gē鸽（鸽子）（白鸽）（信鸽）（家鸽）

jǐn仅（不仅）（仅仅）（仅有）（绝无仅有）

dn顿（顿时）（停顿）（顿号）（整顿）

mio描（描写）（描绘）（描述）（素描）

hu绘（绘画）（描绘）（彩绘）（绘声绘色）

dūn吨（吨位）（一吨）（载重百吨）（几十吨）

yng盈（笑盈盈）（盈利）（充盈）（丰盈）

mǐn敏（敏捷）（灵敏）（敏锐）（机敏）

ji捷（敏捷）（快捷）（捷报）（告捷）

zhǎn崭（崭新）（崭然）（崭露头角）

飞向蓝天的恐龙生字组词练习：

顿（ 顿时 ） 笨（ 笨重 ） 鸽（ 鸽子 ） 仅（ 仅仅 ）

钝（ 迟钝 ） 本（ 本来 ） 歌（ 歌曲 ） 又（又大又圆）

描（ 描写 ） 绘（ 描绘 ） 敏（ 敏感 ） 崭（ 崭新 ）

瞄（ 瞄着 ） 会（ 开会 ） 每（ 每天 ） 斩（ 斩断 ）

凌（凌空飞起）

陵（ 金陵 ）

四年级课文飞向蓝天的恐龙好词好句有哪些？

凶恶：1.在群众的帮助下，警察抓住了一个凶恶的歹徒。

2.鳄鱼的样子长得十分丑陋而凶恶。

描写：1.描写景物要突出特点，不必面面俱到。

2.这一大段描写苍白无力，并没有打动读者的心。

敏捷：1.他动作敏捷，眨眼间就爬上了顶。

2.小松鼠在树上窜来窜去，行动非常敏捷。

飞向蓝天的恐龙专项练习按课文内容填空：

说到（ 恐龙），人们往往想到（ 凶猛）的霸王龙或者（ 笨重 ）、（ 迟钝）的马门溪龙；谈起（鸟类），我们头脑中自然会（浮现 ）轻灵的（鸟类）或者（ 五彩斑斓）的孔雀。二者似乎（ 毫不相干 ），但近年来发现的大量化石显示：在（中生代）时期，恐龙的（一支）经过（漫长）的演化，最终变成了（ 凌空翱翔 ）的鸟儿。

地球上的第一种恐龙大约出现在（ 两亿三千万年前 ），它和狗（一般大小），两条后腿（ 粗壮有力），能够（支撑）起整个身体。（ 数千万年后），它的后代（ 繁衍）成一个（ 形态各异）的（ 庞大 ）家族；有些恐龙像它们的祖先一样（ 两足奔跑 ），有些恐龙则用（ 四足行走 ）；有些恐龙身长（ 几十米 ），重达（数十吨），有些恐龙则（身材小巧 ），体重（ 不足几公斤 ）；有些恐龙（ 凶猛异常 ），是（ 茹毛饮血 ）的（食肉动物），有些恐龙则（ 温顺可爱 ），以（ 植物 ）为食。其中，一些（猎食性 ）恐龙的身体（ 逐渐变小 ），长得也越来越像（鸟类）：骨骼（中空），身体（ 轻盈 ）；脑颅膨大，（行动敏捷）；前肢越来越长，能像鸟翼一样（拍打）；它们的（体表）长出了美丽的（羽毛），不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些（种类）可能为了（躲避）敌害或（寻找）食物而（转移）到树上（生存）。这些树栖的恐龙在树木之间（跳跃）、（降落），慢慢（具备）了（ 滑翔的能力 ），并最终能够（ 主动飞行 ）。不过，有些科学认为，飞行并非始于（ 树栖生活）过程。他们（ 推测 ），一种生活在地面上的（ 带羽毛 ）恐龙，在（奔跑）过程中学会了（飞翔）。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了（ 天之骄子 ）（ 鸟类），它们飞向了蓝天，从此（ 开辟 ）了一个（ 崭新 ）的生活天地。

7、模仿飞向蓝天的恐龙课文，再照样子写一段话。

【小练笔】读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。

数千万年后，它的后代繁繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

辣椒有很多种形状。有的辣椒有两三寸长，长长的，尖尖的，像一个小牛角，又像弯弯的小船;有的辣椒只有一寸来长，胖胖的，像个小灯笼，又像小南瓜；有的辣椒小小的，不足一寸，像小灯泡，又像小红枣。

8、找出飞向蓝天的恐龙课文中表达很准确的句子

　　课文的不少句子表达很准确，如科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。找出这样的句子读一读，说说自己的体会。

　　科学家们希望能够全面揭示这一历史进程中全面一词，表示不仅仅从化石一个方面，而是从多个方面，如通过标本复原、动画展示等揭示这一历史进程。

　　如在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿中，一支指的是恐龙的某一分支，而不是全部；漫长指很长时间，而不是突如其来。

9、《飞向蓝天的恐龙》课文中有什么不懂的问题并试着解决

　　默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。

　　什么是点睛之笔？为什么说这一发现四点睛之笔？

　　点睛之笔是指最重要、最关键的内容。之所以说这发现是点睛之笔，是因为科学家们根据恐龙与鸟类骨骼结构上的相似之处，提出了鸟类是由恐龙演化而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现：保存有羽毛的恐龙化石。这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。

10、四年级语文下册第六课飞向蓝天的恐龙教学说课稿

（一）教材分析

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

根据语文课程标准提出的知识与能力过程与方法 情感态度与价值观三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。

教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程

教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

（二）设计理念

由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。

（三）说教法

在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。

（四）说学法

把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。

（五）教学流程

一、情境导入，点燃激情

导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。

二、精读重点段，理解演化过程

接下来我直奔重点-课文的第3、4自然段。我以让我们穿越时空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龙的演化过程这一陈述，十分自然地引出后面的学习。在学习中，我紧紧围绕恐龙是如何飞向蓝天的这一问题，设计了合作学习表格，教给学生抓关键词来填表格的方法，引导学生边读边思考，学会学习，学生在完成表格的过程中，不仅理清了课文的叙述顺序，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。有了表格的提示，学生们把课文梳理得更清楚简洁。

我又通过填空，图片解说，以及不同形式的朗读进一步加深印象。

学生通过自主的，入情入境的朗读，读懂了课文。读的要求明确，读的时间充足，读的层次清楚，使学生亲历阅读过程，走进文本。

三、创设情境、练习复述

我创设了这样一个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？通过这样的拓展说话训练，引导学生复述演化过程，积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。

四、交流资料、拓展延伸

我在课前布置学生搜集恐龙的资料。课上大家把交流搜集到的恐龙的图片和信息先与小组同学进行交流，再以小组为单位进行汇报，汇报时主要采用课件展示和投影仪展示的形式。

让课文内容和有关的信息尽量地丰满起来。让学生在有限的时间内接触尽可能多的资料，学生了解了更多关于恐龙的知识，由课内延伸课外，构建了开放的语文课堂。

五、激发探索、升华情感

我采用谈话法：科学家经过了百年的探索，帮助我们了解了笨重的恐龙演化成鸟的过程，这一切凝聚了他们宝贵的心血，科学家的探索从来没有停止过，20世纪有什么伟大的发明和发现呢？很多学生纷纷给出答案。

我接着追问，人类的发明有很多，但是还有很多没有解决的科学难题，你知道世界上还有哪些未解之谜吗？学生发言后，我用课件出示：外星人、飞碟，并引导学生讨论它们存不存在？极大的激发了学生科学探究的欲望，并指出解决科学难题需要人们不断的探索、努力的去钻研。同时鼓励学生用智慧去认知世界、改变世界。

整堂课的教学有多媒体课件的相依相伴，在有声有色的课堂中激发学生的兴趣，培养学生的语文能力。升华学生学科学、爱科学的情感。

六、板书设计

飞向蓝天的恐龙

恐龙鸟类

（不断探索、努力钻研）

板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容和中心思想。

11、天窗四年级语文下册第三课词语解释及造句

本文描写了乡下孩子们透过天窗所看到、听到、想象到的情景，表现了孩子们丰富的想象力与创造力，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。

词语解释：

扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。文中指风雨雷电的威力大。

奇幻：奇异而虚幻。

霸气：专横的气势。

雨脚：指像线一样一串串密密连接着的雨点。

造句：

扫荡：要像秋风扫落叶一样扫荡社会丑恶现象。

奇幻：这些天一直在看奇幻片,脑子有点混沌了。

霸气：要正气不要霸气;有骨气而无傲气;靠志气不靠运气。

雨脚：床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。

12、第九课短诗三首文中词语解释及造句

冰心：原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自一片冰心在玉壶。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。

词语解释：

漫灭：磨灭，模糊不清。

思潮：接二连三的思想活动。

藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物。春季开花，花淡紫色。

清响：清脆的响声。

造句：

漫灭：由于时间久远，石碑上的字迹已漫灭不清。

思潮：我的思潮澎湃,放纵地奔流着。

藤萝：它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。

清响：一阵风吹过，风铃发出清响。

13、第八课千年梦圆在今朝课文词语解释及造句

这篇课文叙述了中华民族数千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和努力以及取得的辉煌成就，高度赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作，默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

词语解释：

先驱：在前面引导。也指引导的人（多虚用）。

苍穹：天空

里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

九天揽月：到天的最高处去摘月亮。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

造句：

先驱：鲁迅先生是我国新文学的先驱。

苍穹：你那动人的眼睛宛若苍穹那璀璨的明星！

里程碑：是一部有着里程碑意义的元老级作品。

九天揽月：青春年华,能把彩虹作衣,敢上九天揽月。

震耳欲聋：震耳欲聋的欢呼声回荡在简陋的家中,仿佛一声春雷。

14、第六课飞向蓝天的恐龙常见词语解释及词语造句

本文生动形象地向我们再现了恐龙变成鸟类飞向蓝天的演化过程。既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

词语解释

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

后裔：后代子孙。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容高兴到了极点。

茹毛饮血：指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

词语造句

后裔：作者为孔子后裔子思,后经秦代学者修改整理。

凌空翱翔：飞翔,是人类永恒的希望,人们希望能凌空翱翔 ,自由自在地畅游天空。

欣喜若狂：同学们欣喜若狂,全都兴高采烈地欢呼起来。

茹毛饮血：在非洲,有些原始部落到今天还残存着少许茹毛饮血的风俗。

天之骄子：她能一举成名,登上影后的宝座,可说是天之骄子了!

恐龙：专家对恐龙的灭绝问题众说纷纭,莫衷一是。

15、飞向蓝天的恐龙常考多音字与近反义词

本文生动形象地向我们再现了恐龙变成鸟类飞向蓝天的演化过程。既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

多音字：

奔 bēn 奔跑 奔腾 辟 p 开辟 精辟 降 jing 降落 下降

bn 投奔 奔头 b 复辟 辟邪 xing 投降 降服

近义词：

笨重沉重 敏捷灵敏 繁衍繁殖

庞大宏大 访问拜访 开辟开拓

揭示揭露 欣喜若狂喜不自胜 五彩斑斓五彩缤纷

反义词：

笨重轻盈 凶猛温顺 迟钝敏捷

具备欠缺 保存销毁 欣喜若狂悲痛欲绝

16、第6课飞向蓝天的恐龙生字组词带拼音加造句

本文生动形象地向我们再现了恐龙变成鸟类飞向蓝天的演化过程。既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

笨 bn 笨重 笨拙 大象身体笨重，鼻子却很灵活。

钝 dn 迟钝 钝角 爷爷上了年纪，反应变得迟钝。

谈 tn 谈话 交谈 老师找我单独谈心。

鸽 gē 鸽子 信鸽 这只鸽子的翅膀受伤了。

毫 ho 毫米 丝毫 面对敌人，他没有丝毫的恐惧。

末 m 期末 末尾 这次期末考试，他非常有把握。

描 mio 描述 描绘 他生动地描述了那件事的经过。

隧 su 隧道 隧洞 火车在漆黑的隧道中穿行。

态 ti 形态 姿态 天上的云形态多样，变化多端。

吨 dūn 吨位 一吨 这辆货车载了一吨的货。

颅 l 颅内 头颅 先烈为了祖国抛头颅，洒热血。

膨 png 膨胀 膨大 小黄豆经水泡后膨胀了。

肢 zhī 肢体 四肢 小狗有着矫健的四肢。

翼 y 鸟翼 羽翼 鸟儿张开羽翼，快乐地飞翔。

辟 p 开辟 精辟 他开辟了另一条海上航线。

17、飞向蓝天的恐龙四年级语文下册第6课词句含义上课笔记

1.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据画卷涂上了点睛之笔。

运用了比喻的修辞手法，将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与成果喻为画卷，十分形象生动。

2.有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

连续用有些举例子及列数字，从行走方式、体形、食性等方面介绍了恐龙庞大家族形态各异的特征。

18、第六课飞向蓝天的恐龙四年级下册生字注音训练答案

一、给下列生字注音

ho m mio dn dūn png p

二、给下列汉字注音并组词

笨bn 笨重 笨拙 谈tn 谈论 谈话

鸽gē 鸽子 飞鸽 隧su 隧道 凿隧入井

态ti 形态 态度 斤jīn 斤两 十斤

肢zhī 四肢 肢体 翼y 羽翼 机翼

仅jǐn 不仅 仅有 衍yǎn 繁衍 衍生

颅l 头颅 脑颅 捷ji 敏捷 便捷

栖qī 栖息 两栖 崭zhǎn 崭新 崭露头角

三、比一比，再组词

毫 毫米 毫厘 末 期末 末尾

豪 自豪 豪气 未 未来 未知

描 描绘 描写 钝 迟钝 钝角

苗 禾苗 树苗 吨 一吨 吨位

膨 膨胀 膨大 辟 开辟 辟谣

澎 澎湃 汹涌澎湃 僻 偏僻 僻静

四、给下列多音字组词

假 jiǎ 假如 ji 放假 据jū 拮据 j 根据

五、咬文嚼字（填序号）

1.C 2.A 3.B

19、第六课飞向蓝天的恐龙四年级下册生字注音训练

一、给下列生字注音

毫末描钝吨膨 辟

二、给下列汉字注音并组词

笨（ ）（ ）（ ） 谈（ ）（ ）（ ）

鸽（ ）（ ）（ ） 隧（ ）（ ）（ ）

态（ ）（ ）（ ） 斤（ ）（ ）（ ）

肢（ ）（ ）（ ） 翼（ ）（ ）（ ）

仅（ ）（ ）（ ） 衍（ ）（ ）（ ）

颅（ ）（ ）（ ） 捷（ ）（ ）（ ）

栖（ ）（ ）（ ） 崭（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

毫（ ）（ ） 末（ ）（ ）

豪（ ）（ ） 未（ ）（ ）

描（ ）（ ） 钝（ ）（ ）

苗（ ）（ ） 吨（ ）（ ）

膨（ ）（ ） 辟（ ）（ ）

澎（ ）（ ） 僻（ ）（ ）

四、给下列多音字组词

jiǎ（ ） jū（ ）

假 据

ji（ ） j（ ）

五、咬文嚼字（填序号）

测：A.料想。 B.检定，检验。 C.利用仪器来度量。

1.护士为我测量了体温。（ ）

2.月球上没有生命的推测已经得到了证实。（ ）

3.通过这次语文测验，我认识到了自己的不足。（ ）

20、五年级下册2课祖父的园子词语解释及造句

本文通过描写祖父的园子里的景物以及我在园子里干活、游戏的场景，展现了作者童年生活的自由自在和快乐，表达了作者对童年美好生活的怀念。

词语解释：

闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

随意：任凭自己的意思。

明晃晃：光亮闪烁。

马马虎虎：形容做事马虎、随便。

光芒四射：指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。

词语造句：

闪烁：夜晚的大街上霓虹闪烁,灯火辉煌。

随意：公路上不准随意设置障碍物。

明晃晃：外面的太阳明晃晃的,将我心中的阴霾一扫而光。

马马虎虎：做什么事都要一心一意不能马马虎虎。

光芒四射：高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。

21、语文四年级下册第六课飞向蓝天的恐龙多音字近反义词

语文四年级下册第六课飞向蓝天的恐龙多音字近反义词

课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。　　

近义词

迟钝迟缓 开辟开拓

欣喜若狂欢天喜地

五彩斑斓五颜六色

反义词

迟钝灵活 轻盈笨重

欣喜若狂悲痛欲绝

多音字：

卷：jun试卷 juǎn席卷

奔：bēn奔跑 bn投奔

降：jing降落 xing投降

辟：p开辟 b复辟

22、四下语文飞向蓝天的恐龙生字注音组词

四下语文飞向蓝天的恐龙生字注音组词

本文是一篇科普文章，生动形象地向我们再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

笨：bn（笨重、笨拙、笨手笨脚）

钝：dn（迟钝、钝器、钝角）

谈：tn（闲谈、谈话、谈天说地）

鸽：gē（鸽子、信鸽、飞鸽）

毫：ho（毫米、分毫、毫不费力）

末：m（末期、末代、周末）

描：mio（描绘、素描、轻描淡写）

隧：su（隧道、隧洞、凿隧入井）

态：ti（形态、姿态、千姿百态）

吨：dūn（千吨、吨位、一吨）

斤：jīn（公斤、斤两、斤斤计较）

膨：png（膨胀、膨大、膨化）

肢：zhī（肢体、四肢、前肢）

翼：y（鸟翼、机翼、羽翼）

辟：p（开辟、精辟、开天辟地）

仅：jǐn（仅仅、不仅、绝无仅有）

衍：yǎn（繁衍、衍生、敷衍了事）

颅：l（脑颅、颅骨、头颅）

捷：ji（快捷、捷径、敏捷）

栖：qī（栖息、栖居、栖身之所）

崭：zhǎn（崭新、崭亮、崭露头角）

多音字：

卷：jun（试卷） juǎn（席卷）

饮：yǐn（饮料）yn（饮马）

奔：bēn（奔跑）bn（投奔）

降：jing（降落） xing（投降）

辟：p（开辟） b（复辟）

23、四下飞向蓝天的恐龙上课笔记划重点

四下飞向蓝天的恐龙上课笔记划重点

理解词语：

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。

后裔：后代子孙。

点睛之笔：指最重要、最关键的内容。

繁衍：逐渐增加扩大。

茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?）

此句是全文的中心句，总领全文。一支指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部；漫长的演化是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。

3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为画卷。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为点睛之笔，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。

4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

这一历史进程指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。希望说明科学家还在继续探索、搜集证据。全面说明这一历史进程还没能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（3、4自然段）：介绍了恐龙向鸟儿的演化过程。

第三部分（第5自然段）：写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。

十一、课文主题：

本文是一篇科普文章，生动形象地向我们再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

十二、问题归纳：

1、恐龙和鸟各有什么特点？

恐龙：凶猛 、笨重、迟钝、茹毛饮血；

鸟：行动敏捷、性情温顺、可爱

2、哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

3、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

十三、课后习题答案：

一、默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。

1.恐龙与鸟儿有怎样的关系？

2.恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？依据是什么？

3.恐龙飞向蓝天有怎样的演化过程？

二、假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程?

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一般大小；数千万年后，它的后代繁殖成了一个形态各异的庞大家族；其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类；它们中的一些种类开始在树上生存。这些树栖的恐龙的恐龙慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

24、四下飞向蓝天的恐龙课堂笔记知识点

四下飞向蓝天的恐龙课堂笔记知识点

理解词语：

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。

后裔：后代子孙。

点睛之笔：指最重要、最关键的内容。

繁衍：逐渐增加扩大。

茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?）

此句是全文的中心句，总领全文。一支指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部；漫长的演化是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。

3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为画卷。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为点睛之笔，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。

4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

这一历史进程指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。希望说明科学家还在继续探索、搜集证据。全面说明这一历史进程还没能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（3、4自然段）：介绍了恐龙向鸟儿的演化过程。

第三部分（第5自然段）：写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。

十一、课文主题：

本文是一篇科普文章，生动形象地向我们再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

十二、问题归纳：

1、恐龙和鸟各有什么特点？

恐龙：凶猛 、笨重、迟钝、茹毛饮血；

鸟：行动敏捷、性情温顺、可爱

2、哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

3、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

十三、课后习题答案：

一、默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。

1.恐龙与鸟儿有怎样的关系？

2.恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？依据是什么？

3.恐龙飞向蓝天有怎样的演化过程？

二、假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程?

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一般大小；数千万年后，它的后代繁殖成了一个形态各异的庞大家族；其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类；它们中的一些种类开始在树上生存。这些树栖的恐龙的恐龙慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

25、四年级下飞向蓝天的恐龙课文读后感

四年级下飞向蓝天的恐龙课文读后感

恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，和鸵鸟一样能够支撑起整个身体，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族;有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙四足行走;有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤，有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的肉食动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类，骨骼中空，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟类一样拍打，它们的体表长出了美丽的羽毛，这些树栖的恐龙树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行，科学家们推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞行。

恐龙原本是在地下生活的，可是经过漫长的演化，它们最终变成了凌空翱翔的鸟儿，恐龙的这一变化难道不让我们感到惊奇吗!

恐龙在很久以前就已经灭亡了，虽说鸟就是恐龙的后裔。但是没有证据。

恐龙，我在人与自然里也看过很多。比如说凶猛的霸王龙、迟钝的马门溪龙、和世界上最大的震龙。有些恐龙是食肉的，它可以为了食物不顾一切。甚至连自己的同伙也不放过。从这里可以看出恐龙的世界食多么凶残埃

听说恐龙也可能是鱼变成的，比如说干旱了，水都没有了，鱼必须适应这种环境，然后又经过很多年变成恐龙。

现在科学家们正在研究恐龙和鸟的关系。可喜的是在我过辽西发现的保存有羽毛印痕的恐龙化石，向世界展示了恐龙长羽毛的`证据，生物学家们从此证据进一步来推论恐龙变鸟的进化过程。得出了毋庸置疑的结论：原来不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类。

自然界是这样的奇妙，我们要努力学习，认真学好各门知识。说不定将来可以做一番研究人类起源和人类进化过程的贡献呢!

26、四年级下飞向蓝天的恐龙教学说课稿课案

四年级下飞向蓝天的恐龙教学说课稿课案

一、说教材

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以恐龙是如何飞向蓝天的呢这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

教学目标：1.通过预习，让学生认识7个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。背诵感兴趣的部分。

3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：

引导学生体会恐龙演化的过程

教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

二、说教学思路

新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用填空的形式加深体会，然后通过让学生板书直观感受课文的条理性，最后让学生用自己的话复述恐龙演化的过程，达到内化吸收语言的目的。

三、说教学设计

（一）、初步感知

1、导入：学生交流搜集的资料并欣赏老师收集的各种恐龙和小鸟的图片，得出二者毫不相干，为以下的学习做铺垫。

2、板书、齐读课题，学生质疑：恐龙为什么飞上蓝天？他们是怎样飞上蓝天的？有哪些恐龙飞上了蓝天？激发学生的'学习兴趣。

3、听课文范读，同时让学生思考：课文分为几个部分？便于学生理清课文脉络，为下面的自主学习做准备。

4、检查预习：读词语、猜词语

（二）、自主学习

1、自学第一部分（前两个自然段）：找出中心句

2、通过学习，你懂得了什么？

这两个步骤让学生知道科学家得出了结论：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。以及这一假说随着辽西恐龙化石的发现得到了证实。

3、教师展示中华龙鸟的资料。

（三）、合作探究

1、小组合作学习，完成表格

2、汇报学习情况

3、根据恐龙演化过程填空。

4、恐龙经过几次大的变化？学生板书

5、根据板书复述恐龙是如何演化成鸟类的。

6、这一历史进程是什么？

在重点段落的学习上，我采取小组合作完成表格的方式，让学生明白恐龙经过三次大的演化逐步变成了鸟类。再通过填空、学生板书进一步加深印象。最后让学生根据板书内容复述演化进程。最后一个问题的设计让学生明白，我们今天所知道的恐龙演化成鸟的过程仅仅是科学家根据现有资料的推测，我们希望这一历史进程能早日实现。

（四）、积累语言

通过回顾课文，让学生找一些句子，体会课文语言生动的表达特点。

（五）、课外延伸

做一份关于恐龙知识的手抄报

为了预习本课，学生们在课下搜集了大量关于恐龙的资料，但课堂上仅仅展示了很少一部分。布置手抄报的作业，把培养学生的自主探究精神延伸到课外，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

板书设计：

31 飞向蓝天的恐龙

毫不相干

恐龙鸟类

第一种恐龙形态各异的庞大恐龙家族猎食性恐龙

27、四年级下册飞向蓝天的恐龙生字组词字词解释

笨重 笨拙

钝 迟钝 钝角

谈 谈话 交谈

鸽 鸽子 信鸽

毫 毫米 丝毫

末 期末 末尾

描 描述 描绘

隧 隧道 隧洞

态 形态 姿态

吨 吨位 一吨

颅 颅内 头颅

膨 膨胀 膨大

肢 肢体 四肢

翼 鸟翼 羽翼

辟 开辟 精辟

理解词语：

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。

后裔：后代子孙。

点睛之笔：指最重要、最关键的内容。

繁衍：逐渐增加扩大。

茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。

28、四年级下册飞向蓝天的恐龙生字组词带拼音

四年级下册飞向蓝天的恐龙生字组词带拼音

课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。　

笨bn：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚

钝dn：迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌

谈tn：闲谈 谈话 奇谈 谈天说地

鸽gē：鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼

毫ho：毫米 分毫 丝毫 毫不费力

末m：末期 末代 周末 末梢 本末倒置

描mio：描述 描绘 素描 轻描淡写

隧su：隧道 隧洞

态ti：形态 姿态 态度 千姿百态

吨dūn：千吨 吨位 吨级

斤jiī：公斤 斤两 千斤 斤斤计较

膨png：膨胀 膨大 膨化

肢zhī：肢体 四肢 前肢 断肢再植

翼y：鸟翼 蝉翼 机翼 羽翼

辟p：开辟 辟谣 精辟 开天辟地

29、四年级下册飞向蓝天的恐龙常见多音字与近反义词

四年级下册飞向蓝天的恐龙常见多音字与近反义词

课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。　

多音字：

卷：jun试卷 juǎn席卷

奔：bēn奔跑 bn投奔

降：jing降落 xing投降

辟：p开辟 b复辟

近义词：

五彩斑斓五彩缤纷 轻盈轻巧

后裔后代 繁衍繁殖 敏捷灵敏

庞大宏大 笨重沉重

反义词：

笨重轻盈 凶猛温顺 迟钝敏捷

庞大微小 躲避显露

欣喜若狂悲痛欲绝

30、四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙笔记

四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙笔记

理解词语：

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。

后裔：后代子孙。

点睛之笔：指最重要、最关键的内容。

繁衍：逐渐增加扩大。

茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?）

此句是全文的中心句，总领全文。一支指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部；漫长的演化是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。

3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为画卷。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为点睛之笔，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。

4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

这一历史进程指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。希望说明科学家还在继续探索、搜集证据。全面说明这一历史进程还没能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（3、4自然段）：介绍了恐龙向鸟儿的演化过程。

第三部分（第5自然段）：写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。

十一、课文主题：

本文是一篇科普文章，生动形象地向我们再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

十二、问题归纳：

1、恐龙和鸟各有什么特点？

恐龙：凶猛 、笨重、迟钝、茹毛饮血；

鸟：行动敏捷、性情温顺、可爱

2、哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

3、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

十三、课后习题答案：

一、默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。

1.恐龙与鸟儿有怎样的关系？

2.恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？依据是什么？

3.恐龙飞向蓝天有怎样的演化过程？

二、假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程?

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一般大小；数千万年后，它的后代繁殖成了一个形态各异的庞大家族；其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类；它们中的一些种类开始在树上生存。这些树栖的恐龙的恐龙慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

31、四年级上册飞向蓝天的恐龙课堂笔记之分段段落大意

四年级上册飞向蓝天的恐龙课堂笔记之分段段落大意

1.认识钝、仅等13个生字,会写笨、钝等15个字,会写恐龙、笨重等17个词语。2.默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。4.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。

脉络梳理：

全文共5段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：写近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

第二部分（第2自然段）：写科学家们历经百年的不懈努力，终于在辽西有了重大发现。

第三部分（第3、4自然段）：主要写恐龙飞向蓝天的过程。

第四部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现恐龙飞向蓝天的这一历史进程。

1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程,这是课文的重点。通过抓住关键词句,把恐龙演变成鸟类的过程简单化。2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。

32、四年级上册飞向蓝天的恐龙分段段意

四年级上册飞向蓝天的恐龙分段段意

1.认识钝、仅等13个生字,会写笨、钝等15个字,会写恐龙、笨重等17个词语。2.默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。4.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。

脉络梳理：

全文共5段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：写近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

第二部分（第2自然段）：写科学家们历经百年的不懈努力，终于在辽西有了重大发现。

第三部分（第3、4自然段）：主要写恐龙飞向蓝天的过程。

第四部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现恐龙飞向蓝天的这一历史进程。

1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程,这是课文的重点。通过抓住关键词句,把恐龙演变成鸟类的过程简单化。2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。

33、飞向蓝天的恐龙中作者提出的疑问是什么

飞向蓝天的恐龙中作者提出的疑问是什么

1、恐龙和鸟有什么关系？鸟是由恐龙演变过来的

2、恐龙与鸟有什么相似之处？在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到了，恐龙和鸟类在骨骼结构上面有很多相似之处。

3、有什么证据证明恐龙长羽毛？20世纪末期，我国的科学家在；辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。

34、飞向蓝天的恐龙有哪些佳句

飞向蓝天的恐龙有哪些佳句

词语

恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘 隧道 形态 膨大 前肢

具备 开辟 脱离

词语解释

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

后裔：后代子孙。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容高兴到了极点。

茹毛饮血：指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

词语搭配

一幅画卷 一种恐龙 一个家族 一种看法

展示证据 发现化石 躲避敌害 寻找食物

开辟天地 实现愿望 飞向蓝天 穿越时空隧道

轻灵的鸽子 五彩斑斓的孔雀 凶猛的霸王龙 笨重、迟钝的马门溪龙

漫长的演化 凌空翱翔的鸟儿 美丽的羽毛 崭新的生活天地

词句赏析：

1.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据画卷涂上了点睛之笔。

运用了比喻的修辞手法，将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与成果喻为画卷，十分形象生动。

2.有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

连续用有些举例子及列数字，从行走方式、体形、食性等方面介绍了恐龙庞大家族形态各异的特征。

35、飞向蓝天的恐龙新鲜感的句子有哪些

飞向蓝天的恐龙新鲜感的句子有哪些

词语

恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘 隧道 形态 膨大 前肢

具备 开辟 脱离

词语解释

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

后裔：后代子孙。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容高兴到了极点。

茹毛饮血：指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

词语搭配

一幅画卷 一种恐龙 一个家族 一种看法

展示证据 发现化石 躲避敌害 寻找食物

开辟天地 实现愿望 飞向蓝天 穿越时空隧道

轻灵的鸽子 五彩斑斓的孔雀 凶猛的霸王龙 笨重、迟钝的马门溪龙

漫长的演化 凌空翱翔的鸟儿 美丽的羽毛 崭新的生活天地

词句赏析：

1.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据画卷涂上了点睛之笔。

运用了比喻的修辞手法，将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与成果喻为画卷，十分形象生动。

2.有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

连续用有些举例子及列数字，从行走方式、体形、食性等方面介绍了恐龙庞大家族形态各异的特征。

36、飞向蓝天的恐龙评课优缺点及建议

飞向蓝天的恐龙评课优缺点及建议

我们刚才分享了几位老师，都谈到了牛老师，那么我们在知道是牛老师上课的时候，可能我对她的认识只是一位非常优秀的年轻老师，但是刚才我读了这个介绍，我对她有了更多的一份敬重，是一位非常非常优秀的，乃至全国都是很著名的优秀的老师。那么刚才无论是上课还是听课，给我留下的印象，我就想到了优秀和谦和两个词。听刚才她的说课，那么我又补充的是成熟、睿智。就是这个老师她有自己的独立的思考，她能把丰富的实践经验与她的研究和她将要完成的这个教学，进行一个完整的、系统的思考，再找准这节课的定位。那么也就是刚才她说课的这部分，传递了她自己所追寻的一些教学的理念、方法、策略，所以让我们由衷地去佩服。她不是一个普通的我在教一节课，我在实现我要做一个优秀语文教师的这份事业，这点让我们由衷地敬佩，这是第一点。

第二点，就是今天看这些学生，也就是来到咱们兰州分校经过一年零不到一个月的训练，那么我们看到孩子的状态，一进来他们就跟我打招呼，那份热情。之后，我坐在离学生最近的地方，我问一个孩子，你们是哪个班的？然后他说，李校长来了吗？我说，李校长啊，她是数学特级教师，估计走进数学课堂了。他很有点儿遗憾，我说，但是我们会非常高兴地跟你们分享语文课。一个小男孩儿，他的情绪就不那么低落了。你就看到孩子在率真地交往。看到这节课上，孩子们学习特别积极，简单的问题真的是能够用心去做，有困难的地方看出老师对孩子的那份尊重，我还没有准备好，老师是有期待的。淘气的孩子，老师在课堂上有组织，有训练。课堂上的定位，我觉得它还是中段的课，我们尽管把一、二、三年级作为低段教学，四、五、六年级作为高段教学，但是三、四在我们的课标里，是把它定在中年级这个学段的，所以中段教学重点还是把重点段落读懂，理解意思，揣摩表达，向读懂一篇文章过渡。那么这节课的设计这一点体现得很鲜明。回顾整节课，我觉得亮点特别多。

第一就是她对学生有一个前参，估计是自学课文，自学生字词，自己去读课文，甚至可能也查找了一些相关的资料。这就跟宋校长说的，就是我们的核心理念要实现以学论教，要根据学生的需要来确定我教什么，怎么教。那么孩子的教学三段式，就是老师的教学三段式和孩子学习的三段式这是吻合的。我们也现在把它提升为教育教学的三段式，就是学习前、活动前的参与，活动中的研讨和活动后的延伸，归纳到咱们的课堂就是课前参与，课中研讨，课后延伸。她在总结反馈的时候，我觉得亮点就是她能够一式多功能。她是借助检查读长句子来正音，来检查朗读，来突出帮助学生解决易错点。那么读和我们以往说的出现一个生字或句子，被动地拽着学生，这是目的性的。而这个一式多功能是给了孩子一个学习的空间，在这个空间中，我落实应知应会的字词教学，特别是纠正字音，可能对我们这个地域的孩子来说，可能会需要我们下一番功夫。

再一个就是盈字的指导已经说了。这一点一至六年级都承载着识字、写字的教学任务，所以这个字，重点字、易错字的指导，除了孩子已有的知识，他关注孩子已有的笔顺、笔画，重点笔画、易错点，老师引领孩子关注的是字的整体结构，那么这就凸显、渗透引导孩子关注汉字的形体美，那么这一点是渗透的，不是当做知识去传递的。所以，四个小红点、两条辅助线，给孩子形象直观的引领，为孩子写一手好字奠定了基础。所以，这些地方很闪光，很亮。那么可能就是常态教学孩子们可能每节课这样去训练，那么孩子语文的综合素养自然就可以提升。

那么接下来就是，我们看到了在给孩子进行从复习到新知的过程中，她把课前参与、二年级的学习和这节课的学习，三个环节之间建立了联系。精彩两分钟很有味道，就是二小学生的精彩两分钟。小主持人落落大方，这个孩子精心的准备。精彩两分钟一定是精心准备的，这个咱们在不同学校的视导不同场合下，我都强调过，甚至可以是老师提前对孩子一对一的辅导，之后他胸有成竹地上来，去跟大家做分享。因为我们这里边儿，不是简单的给他一个机会，而是一个人格、性情、学识、兴趣的培养，就是做事我力求精益求精把它做好，来增强孩子的自信以及对学科的兴趣，对这个老师、师生的这种情感都可以融在其中。那么今天老师运用得好，好在哪儿了？一个是跟后边的内容相关，恐龙。第二，就是她说二年级学过的是《恐龙的灭绝》，那讲的是自然界的变化、起源，那么联想到今天她由灭绝这个词引入到真的灭绝了吗？那么引入到今天我们学的这篇课文，这时候其实已经提炼出这篇课文科普性说明文，也就是这篇论文的核心观点它演化成鸟类了。已经都提炼出来了，那么这个的切入就是老师要精心要介入重点段。刚才那位崔老师说得非常好，它就是中年级尤其是第一课时，怎么把它切入得快速，准确，学生一目了然？刚才魏校长的介绍特别有价值，就是我们作为文体很清晰的说明文，那么文章初读之后，到底它是说明文我们关注写什么，还是写了一件什么事呢？好像我们习惯问，因为大量都是记叙文，那如果是这篇文章，就不这么问了。你再次快速读课文，找找你从哪儿知道文章写得是恐龙通过漫长的演化变成了鸟类？直插重点段落第三自然段，这时候要走捷径，这是老师高于学生的地方。之后，就带着这个问题切入到第四段，可以给它去找关键词，可以让他理清句与句之间的关系，找句子，包括特别我觉得是这节课的一大亮点，就是对那个长段落，那个最长句子的第二次出现，是领着孩子读懂了句与句的关系，来读懂这一段的关系。特别是123个字的长句子，它是一个复式的大句子，可以独立成段。那么她抓住了围绕哪个意思写的？总起，分述，但没有给孩子这些概念，但真的领着孩子走进了这个段落，知道开始写的是它各种各样的分类，然后有哪些，给它变换句式，形象直观。又通过分析读，知道写了哪三方面，最后再引领他去积累。这个过程是最精彩的，三年级的段落，她是引导、引领着孩子读懂分句与分句之间的关系，也就是我们常说的突破重点段的理解和运用。那么，今天的运用就落在了积累、背诵上了，那么理解与积累结合，为学生后面复述、运用奠定了基础，所以老师的精心是在看似很平平淡淡的实操中，但是背后的智慧真的是传递给了孩子。我觉得这样的教学是扎实的，也是一课一得。我一、二段可以不考虑它，第五段这节课我可以不去讲，因为可以引发给他。

那么我这节课孩子得到的东西是非常充实的。为什么不上来就讲第四段？其实，生生互动孩子是学习的主体，牛老师是用心考虑的，让他设计了一个表格去提炼，去梳理，发现他们有困难再回去讲，可能孩子这个段落的阅读上已经经历了几个回合。当他自己的能力达不成的时候，老师这个时候站出来的引领，就达到了这节课我们应该达到的教学目标。这个目标的实行和达成分成这么几个步骤，非常好！这是让我今天很佩服的地方。 而且孩子今天这节课一定有所得，用这种方法迁移到第五自然段的阅读，我觉得一定是有效的。

这种佩服是我昨天，我也查了半天这篇课文，也在网上搜索，最后我落点落在了人教版的电子版上，也就是我看了看课后思考题，甚至我刚才为了要和大家做分享，我还把这个思考题又重新抄在这儿。就是你们发现老师的智慧还表现在，她的目标很简单，但是你会发现她在说课的时候，把目标背后的逐步达成的操作流程给大家讲得很清晰。我看很多老师拍她的说课稿，就是那一部分在这一节课上的体现是流畅的，是关注到学生的差异化的教学。而这个确实是我们在班级教学的时候，说关注每一个，就是二小的课堂理念生本不仅是尊重学生，还要尊重学生的差异。那么在这一点上，体现得很充足，我这里呢就不再赘述了。

之后呢？就是在最后已经下课了，但是牛老师坚持让孩子做了黑板上的这件事，我觉得这也是她的一份执着，因为她教的是说明文，这是她在渗透说明文语言的表达，是科学、严谨、准确的。她没有给孩子我今天给大家的这个结论，但是她已经让孩子抓重点词，读懂句子的意思和为什么要用这些词来表达。特别是一支的处理，有追问，前边小孩一说，有过程，有时间，一支的时候，小孩儿意识到飞向蓝天的恐龙不是全部，而是其中的一支，是部分，也为这篇课文是一片科学性的说明文，科学严谨性的语言特色带领孩子做了一个揣摩。那么这些亮点，我想在不同的课文，不同的课堂，老师会有不同的处理。这就是睿智的老师，她在自己研磨的基础上，能够有一个高站位的引领。

如果说这节课需要有哪些建议？我觉得还是回归到二小的理念，第一就是关注每一个。那么关注每一个的时候，我想就是这节课为什么我们会觉得学生之间的互动，孩子与孩子之间思维的碰撞，和发言面儿没有做到全员，我们看是否可以有这样一个调整？

第一就是复习，我建议要让孩子带入到学习的内容情境中，要整入，每个孩子打开课文，尽管长，我要有一遍通读，哪怕是默读，哪怕是自由读，哪怕是用你喜欢的方式，要回文，全文读一遍。之后，我们做的这个读句子的检查，不要上来就指名读，我也不要用PPT，告诉大家读哪儿段。自己再读读这段，同位子互相读一读，就达成一个底线教学读通，读准，有什么问题？这时候我再指名一个同学，谁读对了，举手，然后我让他读，我觉得这可以省时高效，让每个孩子都够能进入到语文学习的这个活动中，而不是游离。这是为什么小孩会淘气？是因为这时候他可以偷懒，可以不干事儿，因为别人在干的这事儿他觉得他会了。咱们得体谅、理解孩子，就跟我们听课的时候会走神，就因为这个环节我知道它不是最重要的，或者我觉得此时我不听，不影响一样，换位思考。这是我的教学设计是让每个人都参与进来，那么这时候的教学，效率很高。

第二一个关注每一个，我们多一点当学生动笔写完之后，她设计了一个同伴的评，非常好！孩子提炼完，你就直接让孩子说了，在再给孩子一个就是我的想法是每一次孩子起立发言的时候，要让他有足够的准备，那么也就是说，当他思考完、做完这件事的时候，先让他试着说一说。这样当他站起来发言的时候，他有更多的自信和更充足的准备。同时，我们在同伴说的这个过程中，老师可以走进去倾听和关注，这时候老师还要掌控课堂节奏。我这时候是重点和难点，我就不要让弱势的孩子回答，因为他会出现很多问题。40分钟有效，因为这个时候我需要一个榜样和引领，来自于学生的。我倾听谁做得好？我让好孩子来做这个引领，让大家说他哪儿好的同时，可以给所有的人做一个指导。那么这个时候，对发言的孩子是一种激励，是一种扬长，也是给其他同学树立榜样，也让其他同学看到我也可以行，这样节奏就可以掌控了。如果说这是一个底线，我找一个中等学生。大场合下，我不要找最差的孩子来做有难度的发言。也就是我们在组织调控的时候，心里要装着每个孩子，要装着不同层次孩子课堂学习的需求。弱势的孩子我可以课后去问问他，今天你懂了吗？你知道什么了？做一些个别的辅导，甚至可以让他在下一次课上复习反馈的时候，请这样的同学来展示，来提高他的自信心，也提升他的语文学习能力。

第三一个关注每一个，就是二小现在强调最多的一个实际问题大屏的使用。刚才我说了，大屏的使用，这么多年了咱们强调大屏的不可替代性。就是我不用它不行的时候，我要用。凡是文字篇我建议都不用。那老师精心设计的那些易错的字，泛红的字怎么办？和我们语文不动笔墨不读书结合起来。这个词，好！谁划下来了？圈啊！因为你大屏上的红字没有在孩子的课本上体现。能不能我们形成就是我们语文学科，只要课本文字的呈现，我们就让孩子读课文，凡是想在这个文字中想做重点词、重点句的批划，我就让孩子在直接在书上圈圈画画，同时做批录笔记，注一个词，注一个句子，用一些小符号，打一个小问号。这样，孩子对语文课本的这个阅读，就增加了时长。同时他在读书，我们在关注他的用眼卫生。语文学科非用不可的是什么呢？是引入课外的，比如一些图画、音像资料，还有就是我要做的一些语言训练。像今天牛老师的那一段话，变换段落的句式是可以用的，呈现不同的色彩，因为这时候的用，就是让孩子专注这一个段落，然后借助提示，我有一个理解、积累到未来运用的这样一个过程，就是它有不可替代性的时候用。

这样的话呢，也就是说我们在关注每一个的时候，其实都是一些小细节。我们不可以在一节课上，把所有的细节做好，但我们可以试着把一个细节做好之后，然后把关注这个细节的任务留给学生。比如下课了，你可以问我们今天用的这个PPT，有没有可以不用的地方？让孩子给你把关，那么将来他也就在这一点上提示老师了，孩子也形成一种在我们语文课上要读课本的这样一种习惯和能力了。

可能有一些亮点，我在这里因为没有完全做到一个细致地梳理，没有说那么全，只是举了其中的几个点，跟大家做分享。但是我有一个信心，就是通过我们集团家人一起的努力，走进不同的学校，在一次又一次的震撼和感动中，我们会建立一个信念，就是我们会共同为二小教育集团核心的教学理念共同去努力，然后我们有共同的分享。谢谢大家！

37、飞向蓝天的恐龙评课说课稿教学反思点评

飞向蓝天的恐龙评课说课稿教学反思点评

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以恐龙是如何飞向蓝天的呢这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

教学本课，我努力引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

教学中，我首先紧紧抓住三个重点句子的理解，让学生感悟作者用词的准确，体会描写的生动，感受科学的神奇和科学家们执著探究的不懈精神。

1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

理解：似乎。似乎说明什么？二者关联的依据是什么？用上似乎有什么好处？（感受到科学家用词的准确性；假说需要论证的事实；科学家研究的严谨。）读这个句子。

理解二者。二者指的是谁？读第一句描写两者的句子。这句句子把完全看似没有关系的二者并列地放在一起描写，二者各给你怎样的感觉？请你用朗读表达，指导学生朗读这句话。

理解一支、漫长。去掉这两词，与原文比较读，能去掉吗？为什么？

2．辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

画卷指的是什么？点睛之笔又指什么？（这个比喻句为暗喻，）为什么这么说呢？

读资料袋

小结：点睛之笔是指最重要、最关键的内容。因为辽西的重大发现，为科学家们提出的鸟类由恐龙演变而来的假说，提供了强有力的证据，所以说是点睛之笔。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为画卷。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是点睛之笔。

指导朗读。

3、科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多的精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。

理解重现词义。这一愿望指的是什么？你从中感受到什么？

这一历史进程指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。

其次，课文3、4自然段是课文的重点，我努力引导学生体会恐龙演化的过程。我围绕课后练习题恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，用自己的话有条理地说一说。先让学生默读课文，找到有关恐龙演变的语句，搞清几个过程分别是：第一种恐龙形态各异的庞大恐龙家族猎食性恐龙树栖的恐龙；之后，我让学生小组合作学习填写表格，初步感受作者描写的角度，通过教师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。在学生讲述的时候，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。但由于课前在备课时感觉学生要很快地感受到作者的写作方法有一定的困难，于是，我又想尝试着让学生在抓住了恐龙飞向蓝天演变过程的四个阶段后，就用自己的话来说说。原本是想来突出教学的这一重点，但事与愿违，学生因为没有了对语言的深入感悟，语言的顺序把握，好多学生没有能够自主完整流畅地说说过程。这一教学的失败，深刻地向我说明了读熟课文，把握语言特点，是一切语言训练的基础，失去这一基础，一切都是空的。

38、飞向蓝天的恐龙评课说课稿教学反思

飞向蓝天的恐龙评课说课稿教学反思

回顾了上一篇课文的分段后，也尝试着为这一篇课文分段。第一位回答的同学错把1-3自然段分到同一个部分，所以先读了第3自然段，明确了它作为过渡段的意义及其内容。重新分段后，就要概括每一部分的内容，因为大家都在概括最后一自然段的主要内容时碰了壁，所以先读最后一自然段。最后一段一共有三句话，怎么去理解它们各自的意思，发现它们之间的逻辑关系呢，我抓了一个词：这一。读得仔细一些就会发现，第一句话解释了第二句中的这一历史进程是什么历史进程（恐龙飞向蓝天演化成鸟类的历史进程），而第二句话正是解释第三句话中的这一愿望是什么愿望（全面揭示恐龙演化成鸟类的历史进程这一愿望）。通过追问这一历史进程和这一愿望到底是什么，理清楚了这三句话的关系，便能把这一段话表达的意思讲清楚了：科学家们希望能够全面揭示恐龙演化成鸟类的历史进程的愿望即将实现。

接着分别学习剩下的两部分内容，第2自然段中，学生用同样的方法抓住这一假说四个字，先找到了科学家提出的假说：鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。然后以为什么科学家认为鸟类可能是小型恐龙的后裔（也有同学表述为为什么科学家认为鸟类与恐龙有关）为核心问题，在文中找依据来解决。在一开始备课的时候，我想的是用不仅而且来连接，即：因为科学家不仅发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，而且发现了保存有羽毛的恐龙化石。看了珍贵的备课资料以后，我意识到还可以把从提出假说到验证的过程也放进去说清楚，会更完整。于是就变成了早在19世纪，科学家通过对比恐龙和鸟类的化石（文中说的是研究了大量恐龙和鸟类化石），发现它们的骨骼结构有多处相似，于是提出了假说，（这里其实是不是还可以加一句并一直寻找证据呢）到了20世纪末，科学家在辽宁西部发现了保存有羽毛的恐龙化石，证明了假说成立，不过上完课回想一下，这样的回答还是有点不够完整，应该把假说的内容用一句话概括出来才会更清楚完整。因为有板书作为支架，所以练上一两次，学生都能讲清楚这个问题的答案了。讲完正好写在练习册上，就完成了第二题。

第四自然段的内容很多，应该先给它分个层，但是如果让学生直接来分，可能会把他们绕晕，所以用思维导图来梳理这一部分的内容，边读边理解句意，形成板书。在这一过程中，还关注了两点：第一，关注大约、一些、可能等词汇，体会作者用语准确；第二，关注句中的特殊标点，如分号、冒号，帮助学生梳理句子之间的逻辑关系，后者对我们班的孩子来说是有难度的，所以多花了一些时间。

讲到一些恐龙逐渐变小，越来越像鸟类这一句时，因为写板书的地方不够了，就没有形成板书，然后我在这里随机出了一道填空题：作者是从__、__、__、__这四个方面来详细介绍这些恐龙逐渐变得越来越像鸟类的，问空格内应该填什么，果然就把有的孩子问倒了。说明这些同学还是没有掌握刚教的借助标点梳理句子关系的方法，或者说读得还不够，没读懂这句话的意思。

讲完第4自然段后趁热打铁完成练习册上的第四题（填表），就到了下课时间，所以用自己的话说清楚恐龙演化成鸟类的过程这一目标没达成，没有足够练说时间（课后请小蔡同学说了说），明天再解决这个留下的尾巴。总的来说，这节课上得很满、很紧，但不够有趣，恐龙其实是孩子们很喜欢的题材，但我有点过于注重让他们去关注行文布局和句意逻辑了，所以有些冷静过头，有的孩子显然兴趣缺缺，尽管机械性地把我讲的内容记了下来，但学得不怎么投入。

39、飞向蓝天的恐龙好词好句摘抄

飞向蓝天的恐龙好词好句摘抄

词语

恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘 隧道 形态 膨大 前肢

具备 开辟 脱离

词语解释

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

后裔：后代子孙。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容高兴到了极点。

茹毛饮血：指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

词语搭配

一幅画卷 一种恐龙 一个家族 一种看法

展示证据 发现化石 躲避敌害 寻找食物

开辟天地 实现愿望 飞向蓝天 穿越时空隧道

轻灵的鸽子 五彩斑斓的孔雀 凶猛的霸王龙 笨重、迟钝的马门溪龙

漫长的演化 凌空翱翔的鸟儿 美丽的羽毛 崭新的生活天地

词句赏析：

1.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据画卷涂上了点睛之笔。

运用了比喻的修辞手法，将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与成果喻为画卷，十分形象生动。

2.有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

连续用有些举例子及列数字，从行走方式、体形、食性等方面介绍了恐龙庞大家族形态各异的特征。

40、飞向蓝天的恐龙的好词好句

飞向蓝天的恐龙的好词好句

词语

恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘 隧道 形态 膨大 前肢

具备 开辟 脱离

词语解释

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

后裔：后代子孙。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容高兴到了极点。

茹毛饮血：指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

词语搭配

一幅画卷 一种恐龙 一个家族 一种看法

展示证据 发现化石 躲避敌害 寻找食物

开辟天地 实现愿望 飞向蓝天 穿越时空隧道

轻灵的鸽子 五彩斑斓的孔雀 凶猛的霸王龙 笨重、迟钝的马门溪龙

漫长的演化 凌空翱翔的鸟儿 美丽的羽毛 崭新的生活天地

词句赏析：

1.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据画卷涂上了点睛之笔。

运用了比喻的修辞手法，将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与成果喻为画卷，十分形象生动。

2.有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

连续用有些举例子及列数字，从行走方式、体形、食性等方面介绍了恐龙庞大家族形态各异的特征。