怎样建立工作室博客,怎么建立个人的工作室

语文名师工作室建设、运行情况总结

利民二中齐全语文名师工作室于2017年3月10日正式创立。工作室以哈尔滨市语文学科带头人，利民二中语文教学名师齐全为领衔人。成员均来自利民二中的一线语文教师，共计21人，分别是司海玲、李晓丹、王凤秋、段玉杰、赵春梅、孔令臣、黄锦石、张欣、王晓东、刘桂茹、徐连峰、王淼、赵东辉、刘建军、李国辉、陈庆新、王雨、宋鹏程、左秋杰、姜晓慧。

一、工作室建设思想：

本着相互学习，相互督促，相互提升，共同发展的思想，充分发挥工作室的辐射和引领作用，以学科为纽带，促进教师快速成长，打造一支集研究性、务实性、辐射性于一体的团队，成为初中语文教学人才成长的阵地。

二、工作室主要工作：

聚焦核心素养，提升理论水平

发挥引领作用，追求辐射效应

立足课堂教学，形成教学风格

深入课题研究，提高教育品质

搭建交流平台，共享教育智慧

做好文化建设，追求卓越潜能

三、工作室运行运行情况

（一）运行方式：

工作室采用"个人钻研——集体研读——专家指导——形成特色"的运行方式。坚持在课堂实践中提高实践者能力。实践出经验，实践出智慧，倡导"实践——反思——再实践——再反思"的个人成长之路，帮助工作室成员逐步形成教学特色。坚持专家指导（包括阅读教育名著）下的问题研究。针对本人教学中的难点和困惑，开展实实在在的专题研究，积小胜为大胜，在探索中求得专业的突破和发展。争取实现学员高端培养，成员高位引领。

（二）运行载体

（三）工作室核心成员专业成长记录情况

工作室给每一位成员建立了一个个人专业成长记录袋，即在电脑中建立个人文件夹。每学期整理一次，主要记录以下内容：一是课题研究登记卡；二是研修心得体会；三是教学活动记录、课例研究、教学反思等；四是发表的论文论著；五是各类获奖证书。

（四）工作室活动设置、活动类型和活动内容

工作室立足本校的语文课堂，解决语文学科实际教育教学问题，热点问题，作为研修专题，合作分工，展开研究与实践。过去的一年，工作室将"诗词伴我行，提升诗词教学能力"作为重点内容，进行了研究。古代教育学家孔子说："不学诗，无以言。"古诗词是中华民族灿烂文化的一支奇葩，它以其精炼的语言、丰盛的情感、深远的意蕴，闪烁着语言艺术的光辉，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。诗词在中学语文教学中占有重要的地位，是学生接触祖国优秀文化遗产的好教材，但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，作为一线的老师常常会无从下手。许多教师为了省时省力，沿用传统的教学模式，使得本来意蕴悠远、营养丰富的古诗词大餐被教师们翻译成一碟索然无味的小菜。为了提升教师古诗词的教学能力。工作室进行了网上学习、一人一课一诗词、诗词讲坛、参与互动、研讨观摩、现场交流、开展沙龙，研讨提升、双项听课等多种培训方式，取得了一定的效果。

我校诗词教学的大体模式如下：

广读资料，厚积薄发（1.由薄到厚，广积累。2.由厚到薄，寻突破。）——用心品味，巧妙设计（1.古诗意境是抓手。2.语言形式是基础。3.拓展延伸有必要。）——用情教学，体悟意境（1.巧妙引诗，入诗境。2.诗画结合，品诗境。3.巧借资料，悟诗境。）

工作室近一年来在诗词教学中的研究和培训，使得我校的古诗词教学上了一个新台阶，在学区内赢得了好评。有多名老师受邀去兄弟学校送教，还有一些学校派老师来我校听课交流。辐射到了致远、乐业、对青等多所学校。

2018年年末，工作室成员集体参与编纂成了有我们自己特色的古诗词校本教材。发放到学生手里后，学生爱不释手。

（五）工作室规章制度

1.工作室例会制度:

工作室每学期召开一次计划会,讨论本学期计划,确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议,督促检查各项工作的实施情况,解决实施过程中的难点。每学期召开一次总结会,总结经验成果,梳理存在的问题,研究解决的办法。

2.工作室学习制度:

一要按时学习。工作室成员平时学习以自学为主,同时要根据研究方向,确定主题,每学期至少集中学习四次,并利用工作平台交流学习心得。

二要按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标,按需有选择性地进行学习。

3.工作室研讨制度:

（1）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。

（2）工作室建立"每月一主题"研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题,每月集体研究一次。

4.工作室工作制度:

（1）名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》,在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标,规定双方职责、权利及评价办法。

（2）工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划,安排培训过程。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作,完成相关工作任务,并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度。由负责人根据研究方向确定主题,定期集体研究,将研讨成果发在工作室网站上。

5.工作室考核制度:

工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责。考核主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标,考核不合格者调整出名师工作室。同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

6.档案管理制度:

建立工作室档案制度,并由领衔人兼管。工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据。

四、工作室后期建设思路

逐步完善工作室建设、凝练工作室理念、形成工作室品牌。

1. 完善工作室建设

（1）通过工作室互访、案例分享与分析等形式，加强主持人之间的相互学习交流，促进对自身工作室建设与管理理念的反思，完善工作室制度建设；

（2）在教育教学改革或学校管理实践中不断凝练工作室理念，促使主持人对品牌建设思路与策略进行制定，初步形成工作室的品牌。

2.开展培养培训

（1）根据实际情况检视和优化培养方案，明确本培养周期的发展目标、途径；

（2）根据实际情况，开展多种形式的集中研修，每年度时间不少于15天，可分段多次开展，其中需要有一次以上的外出学习研修。

（3）完成网上协同研修任务。

3.深化课题研究

通过课题研讨、专家指导、同行互评等方式，针对工作室的课题研究方向，进一步明确研究问题，深化研究层次。

4.开展送教下乡

确定送教主题，每年度至少组织开展2次送教下乡或下基层活动。

5.凝练及推广成果

（1）总结工作室建设经验，提炼课题研究成果，通过课题研究成果汇报等方式，促进主持人形成教育教学或办学思想。

（2）通过发表论文或出版著作等形式，提高主持人总结提炼办学成果和论文撰写能力，以及指导学员撰写的能力，促进工作室相关成果的沉淀和转化。

（3）加强工作室内外交流研讨，可召开研讨会、座谈会，分享工作室经验，提高工作室成果展示度和影响力。

（4）可在省内外新闻媒体、学术刊物等进行教育教学或办学思想和创新成果宣传展示。