六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记

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1、六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记

六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记

相关资料

宇宙有多大？现在我们能观测到的宇宙约120亿光年之远，这120亿光年就是宇宙的半径。这意味着，在宇宙尽头的一个天体，它发出的光和电波要经过120亿年才到达地球。因此，我们看到的是它120亿光年前的样子。它现在又是什么样子？我们得过120亿光年才知道。至于宇宙的外面是什么，我们一无所知。

主要内容：

本文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。

文章是按照提出问题分析问题探求结论的顺序来介绍的。

段落大纲：

全文共10个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

第二部分（29）：写人类对地球之外是否有生命存在的研究历程。

第三部分（10）：写人类一直在探索地球之外是否有生命存在。

词句赏析：

1.古时候，科学不发达，人们一直向往着天上的世界人们知道那都是古人编出来的。

嫦娥奔月仙女下凡蟠桃盛会这些虽然都是神话故事，却强有力地说明了从古代开始人们就已经对天上的世界充满了好奇。

2.从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的其中肯定有与地球类似的行星。

这里运用了举例子的说明方法，无限极小沧海一粟几千亿等词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断地探索研究。

3.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？

这两句话是第三自然段的中心句，概括了本段的主要意思；也是过渡句，自然引出下文。

4.人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：

至少是表示最小限度的意思，表明生命的起源的过程除了这几个条件，还有可能需要其他条件。作者这样说，体现了说明文语言的严谨性。

5.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300400℃，不可能存在生命。

这句话运用了列数字的说明方法，说明了水星的表面温度很高，不适宜生命生存，十分具有说服力。

6.太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球火星表面的颜色随着季节。

这一段话运用了列数字、举例子的说明方法。通过列举具体数字、列举意大利天文学家观察到的现象、人们猜测的具体事例，说明火星和地球的相似度很高，科学严谨。

7.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。

尚未仍然这两个词，体现了人类对研究地球以外是否还有生命存在的坚定心。

8.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

一直与第一自然段的地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、一直探索的科学精神。

课文重难点探究：

1.这篇课文是按照什么顺序写的呢？有什么作用？

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。本文是按照提出问题分析问题探求结论的逻辑顺序介绍的。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。而阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。

2.这篇课文在说明火星上没有生命存在时，运用了哪些说明方法？

本文作者在说明火星上没有生命存在时，运用了摆事实、列举、排除等方法：用列举、排除的方法分析了太阳系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，将这些星球排除，说明这些星球不可能存在生命；将宇宙飞船登录火星检测出没有生命迹象的事实摆出来，说明火星上也没有生命。

3.文章开头，作者为什么要神话？

从古代神话讲起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是为了让直白的说明文有一丝神秘的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。

4.为什么说太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星？

因为火星与地球有很多相似之处：

自转时间相似；和地球昼夜长短相近，有四季。而且，天文学家还发现火星表面有很多运河似的黑色线条；根据人们对火星表面颜色的观察，有人认为火星表面很可能有植物。

5.为什么又说在火星上生命难以生存？

(1)通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。

(2)从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件。强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。

2、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记之同步习题及答案

三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记之同步习题及答案

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

一、给带点字选择正确的读音，并在后面打。

手臂(b　bi)

刷子(shuā　shu)

蟋蟀(shi　shui)

振动(zhn　zn)

掠过(l　 lu)

绽开(zn　zhn)

二、我会词语搭配。(连一连)

一排排　 秋风

一阵阵 叶子

一片片 大雁

绽开的 歌吟

道别的 话音

丰收的 谷粒

三、选词填空。

辽阔　　宽广　　广阔

1．他待人和善，胸怀(　　　　)。

2．(　　　　)的田野上，到处可见丰收的景象。

3．走进这(　　　　)的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

四、读下面的诗歌片段，完成练习。

秋的声音，

在每一片叶子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一颗绽开的谷粒里。

听听，

秋的声音，

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去。

听听，

我们听到了秋的声音。

1．读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢？选择恰当的选项填到括号里。

A．想象各种野花美丽而清香。

B．想象颗粒归仓的丰收景象。

C．想象落叶飞舞，在空中盘旋。

D．想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。

(1)在每一片叶子里(　　)

(2)在每一朵小花上(　　)

(3)在每一滴汗水里(　　)

(4)在每一颗绽开的谷粒里(　　)

2．对文中画波浪线的诗句理解正确的是(　　)

A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。

B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。

C．我们要珍惜美好的秋天。

参考答案:

一、b　shuā　shui　zhn　l　zhn　

二、

一排排大雁　一阵阵秋风　

一片片叶子　绽开的谷粒　

道别的话音　丰收的歌吟　

三、1.宽广　2.广阔　3.辽阔　

四、

1.(1)C　(2)A　(3)D　(4)B　

2.C

3、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意

三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我让孩子们在假期里收集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的朗读让孩子们再一次体味秋天特有的风情，最后，我又启发诱导：同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，过把当诗人的瘾。教室顿时安静下来，看到孩子们沉思，我很高兴，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。不一会儿，有几名学生不自信地举起了小手。

4、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

《夜间飞行的秘密》是人教版四年级下册第三组第11课，本组教材以大自然的启示为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。在本组课文的教学中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。

5、六年级语文上册第11课宇宙生命之谜中心思想笔记

六年级语文上册第11课宇宙生命之谜中心思想笔记

本文按照提出问题分析问题得出结论的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。

这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

6、六年级语文上册第11课宇宙生命之谜好词好句

六年级语文上册第11课宇宙生命之谜好词好句

好词：

宇宙.、神奇、奥妙、复杂、离奇、神妙

能量、弥散、辩证、物质、权威、财富

好句：

生命现象是宇宙间最复杂、最神奇、最奥妙的现象。然而，包括躯体、灵魂、精神三大生命要素的生命，仅仅只是极为普通、简单、平凡的物质现象。一切物质，无论多么复杂、离奇、神妙。

人即宇宙，宇宙即人，天人合一，其理不二。人是浓缩的宇宙，宇宙是弥散的人，二者其形虽殊，其质则一。

7、六年级语文上册第11课宇宙生命之谜课堂笔记近义词反义词

六年级语文上册第11课宇宙生命之谜课堂笔记近义词反义词

反义词：

发达落后 吸引排斥

足够缺乏 相似迥异

揭开遮盖 干燥湿润

稀薄浓厚 遥远邻近

近义词：

发达先进 起源发源

适合适应 足够充足

决定决心 枯萎干枯

抵御抵抗 探索探究

8、六年级语文上册第11课宇宙生命之谜课堂笔记之本课重难点

六年级语文上册第11课宇宙生命之谜课堂笔记之本课重难点

问题归纳

1.品读课文：全文围绕什么问题来写？

地球之外有没有生命存在？

2.你们知道文章是按照什么顺序行文的吗？

提出问题分析探究得出目前的结论。

3.作者为什么要写这些神话？

从古代神话讲起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是为了让直白的说明文有一丝神秘的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。

4.科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？

从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。达到300~400℃低于-140℃，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。

5.为什么又说在火星上生命难以生存？

(1)通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。

(2)从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件。强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。

9、六年级语文上册第11课宇宙生命之谜生字组词与多音字

六年级语文上册第11课宇宙生命之谜生字组词与多音字

本文按照提出问题分析问题得出结论的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。

生字组词：

谜：猜谜 灯谜 哑谜 谜语 谜底 字谜

嫦：嫦娥 嫦娥奔月

娥：嫦娥 娥眉 宫娥 娇娥

尚：尚且 时尚 高尚 崇尚 尚方宝剑

摄：摄取 拍摄 摄影 摄像 摄政 摄氏度

倾：倾斜 倾向 倾心 倾听 倾家荡产

揭：揭露 揭穿 揭示 揭发 揭竿而起

斑：斑白 斑马 斑点 斑驳 五彩斑斓

燥：干燥 燥热 枯燥 口干舌燥

漠：沙漠 荒漠 冷漠 漠视 漠不关心

磁：磁铁 磁石 磁极 磁卡 磁带 磁性

御：抵御 防御 御寒 御用 御驾亲征

多音字

奔　bēn（奔走）　　bn（投奔）

薄　b（单薄）　　 bo（薄纸）

着　zhu（着陆）　zho（着火）

10、六年级上册我的战友邱少云课堂笔记之课文主题思想

六年级上册我的战友邱少云课堂笔记之课文主题思想

课文按照事情发展顺序，写了邱少云为了不被敌人发现，为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过。赞扬了邱少云是一个严守纪律、勇于牺牲，具有爱国主义和国际主义的伟大战士。

这篇课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

11、六年级上册花之歌课堂笔记文中句子解析

六年级上册花之歌课堂笔记文中句子解析

1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍

两个又写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。

2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。

3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。

4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

运用了排比的修辞手法，原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。

5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。

运用了排比的修辞手法，饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。

《花之歌》是本单元的一篇略读课文，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，表达了诗人积极向往和追求光明的人生态度。

12、六年级上册花之歌课堂重点笔记生字词

六年级上册花之歌课堂重点笔记生字词

《花之歌》是本单元的一篇略读课文，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，表达了诗人积极向往和追求光明的人生态度。

穹（qing）苍穹 穹谷 天穹

孕（yn） 孕育 身孕 孕妇

冕（miǎn） 冠冕 加冕 卫冕

曳（y） 摇曳 臾曳 曳扯

馥（f） 馥郁

琼（qing）琼浆 琼脂 琼浆

啭（zhun）鸣啭 啭喉 啭呖呖

娑（suō） 婆娑

13、六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记之课后题目答案

六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记之课后题目答案

宇宙生命之谜这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对除地球外，其他星球上是否也有生命存在这个问题的探索与研究。文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。

1、为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？

为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段，知道了生命存在的条件;根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可;文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。

2、如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？

科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。

根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的温室效应，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。

太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。

科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。

人类是否有可能移居火星？

火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。况且火星离我们太远了，所以目前还是不能移居。

14、六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记文中句子解析

六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记文中句子解析

宇宙生命之谜这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对除地球外，其他星球上是否也有生命存在这个问题的探索与研究。文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。

1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件

设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。

2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

一直与第1自然段的地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。

15、六年级上册宇宙生命之谜课堂重点笔记生字词

六年级上册宇宙生命之谜课堂重点笔记生字词

宇宙生命之谜这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对除地球外，其他星球上是否也有生命存在这个问题的探索与研究。文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。

谜m（猜谜、灯谜、谜语）

尚shng（尚且、和尚、尚未）

氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）

倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）

揭jiē（揭开、揭穿、揭发）

斑bān（黑斑、斑点、斑白）

燥zo（干燥、枯燥、口干舌燥）

漠m（沙漠、冷漠、漠不关心）

磁c（磁场、磁性、磁卡）

御dǐ（抵御、防御、御寒）

素s（朴素、色素、素食）

盗do（强盗、海盗、盗取）

培pi（培养、培育、栽培）

16、六年级上册我的战友邱少云课堂笔记课文分段及大意

六年级上册我的战友邱少云课堂笔记课文分段及大意

这篇课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

课文的重点、难点在第11、12、13自然段。

第11自然段着重说明，在烈火烧身之后，邱少云完全可以自救，别人也可以救他，但这样一来，整个潜伏部队会受到重大的损失，这次作战计划就完全落空。

第12自然段借助我的心理活动，反映了邱少云在烈火中受着怎样的煎熬，忍受着何等难以忍受的痛苦。

第13自然段正面写邱少云在烈火中的伟大壮举在烈火烧身的半个多钟头里，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

17、六年级上册我的战友邱少云课堂笔记重难点分析

六年级上册我的战友邱少云课堂笔记重难点分析

这篇课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

1.我不敢朝他那儿看，但是我又忍不住不看为什么？不敢看在这里不是害怕看，而是不忍看的意思。忍不住不看是非要看不可。这一心理描写说明了我复杂、焦急而又矛盾的心情。邱少云是我的战友，烈火在吞没他活活的生命，我怎么忍心看呢？可是阶级的情、战友的爱，使我又忍不住不看。这体现了深厚的无产阶级感情，同时反衬了邱少云忍受的巨大痛苦。

2.烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭，这个才是什么意思？说明了什么？

才字在这里表示时间太长了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以惊人的力量严格遵守纪律，完成了潜伏任务。为了战斗的胜利，他英勇地献出了自己宝贵的生命，邱少云不愧为伟大的战士。

18、六年级上册花之歌课堂笔记

六年级上册花之歌课堂笔记

主要内容：

本文采用第一人称的手法，把花比作把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。

课文重难点探究：

1.从哪些地方可以看出我是花，请将有关句子画下来。

大自然的语言诸元素之女亲友间的礼品原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来饮朝露、听鸟鸣等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。

2.交往的礼品是什么呢？

在之后的句子中做出了解释：婚礼的冠冕最后的祭献，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。

3.文章的题目是《花之歌》，作者歌唱花的目的是什么呢？

课文表面上是写花，但实际上是写人，诗人正是利用花来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏。

19、六年级语文上册第9课宇宙生命之谜课后习题参考答案

六年级语文上册第9课宇宙生命之谜课后习题参考答案

1、为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？

为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段，知道了生命存在的条件;根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。

这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可;文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。

2、如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？

科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。

根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的温室效应，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。

太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。

科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。

人类是否有可能移居火星？

火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。况且火星离我们太远了，所以目前还是不能移居。

20、六年级上册好的故事课堂笔记之分段段落大意

六年级上册好的故事课堂笔记之分段段落大意

《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的一篇散文，本单元以走进鲁迅为人文主题，本文是第二篇。《好的故事》表达了作者虽然身处黑暗现实之中，仍然保有对光明、对美好事物、对未来的憧憬和向往。

段落大纲

全文共12个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1、2）：写我在昏沉的夜闭目养神的情状。

第二部分（3～9）：写我在梦境中看见一个好的故事，水乡各种奇妙的景物以及许多美的人和美的事依次展现开来。

第三部分（1012）：写我骤然惊醒，梦境中好的故事消失了，重新回到昏沉的夜。